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《十送红军》音乐教学设计教学目标：感受民歌，初步认识民歌的风格特点。了解《十送红军》的创作背景和歌曲特点，能听辨出歌曲中的演唱形式。运用一定的歌唱方法，采用不同的演唱形式对歌曲进行再度创作。教学重、难点：感受歌曲情感的层层递进，运用歌唱方法处理歌曲。教学方法：音乐是美的艺术，是心灵的碰撞，是情感的表达。我采用以情动人，以人带声，以声唱情的教学方法。教学准备：多媒体课件、电子琴、歌曲表现图、三角铁教学过程：一、律动《铃儿响叮当》师生问好二、创设情景1、上节课同学的歌曲演唱的非常好，今天老师也要为同学们演唱一首歌曲，如果会唱的同学可以和我一起来演唱。出示课件《浏阳河》伴奏，播放浏阳河的风土人情。2、刚才演唱的《浏阳河》你们认为是什么类型的歌曲呢？（民歌、流行歌曲）3、那你们知道这首民歌出自哪个地方？你能说说它的特点吗？（湖南、旋律优美、有浓郁的民族风格，如歌词中河念和、路念露、个念过、出念屈充分表现出浓郁的地方特色）三、导入新课中国的民歌犹如一座巨大的宝藏，各地的歌曲都闪着熠熠的光辉。今天我还为同学们带来了一首大家耳熟能详的地方民歌《十送红军》。我们一起来欣赏。播放课件《十送红军》江西赣南风土人情。四、欣赏《十送红军》1、初步了解①初听课前，老师请同学们去了解《十送红军》，哪位同学知道这首歌是什么地方的民歌？师：江西民歌，谁来补充？江西赣南地区的民歌。非常好，赣南地区是客家人主要聚居地之一，刚才片中我们看到的都是赣南哪里的风土人情（客家的风土人情，客家文化）这首歌也是在红军即将踏上长征路的背景下，流传在这一带的革命民歌。现在，我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。②复听在2001年6月，中央电视台热播的电视连续剧《长征》中曾多次使用了《十送红军》，我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的情绪以及它的演唱形式和速度。播放《长征》画面和片尾曲师：歌曲带给我们什么样的情绪？（深情的，留恋的，亲切的，期盼的）说的非常好，当时井冈山革命根据地战斗频繁，每当红军上前线，各个村子的百姓经常到村头、河边、大道旁送别红军，一边送一边唱，场面十分感人。这首歌旋律婉转优美，给人的情感感觉是亲切、留念、深情、期盼多种情绪为一体的。边说边把音乐卡片贴在歌曲表现图上师：它的演唱形式怎样的？（演唱形式有女声独唱、男声齐唱和女声接唱）速度呢？（稍慢）贴出歌曲表现图，说一问贴一问。同学们的回答很准确。2、加深了解①再听出示大歌谱婉转优美的《十送红军》共有四段，它每一段表达的情感又是怎样的呢？请同学们来听一听第1和第2段。师：第一段女声独唱，声音怎么样？（明亮、柔和）它给我们的感受是？（亲切、留恋）我们用黄色来表示它的情感好吗？（师点击课件）第二段呢？（男声齐唱还有女声接唱）声音是怎样的？（深沉、浑厚）与第一段相同吗？（不同）跟第一段形成了一个鲜明的对比，增进了歌曲的情感。我们用深蓝色来表示。写在形式图上，并要有色块②请同学们再来听听第3和第4段，第3段的第一句，音怎么样？（比较高，进一步升华了歌曲的情感，让我们深深地感受到军民之间的血肉之情）我们用红色来表示。第4段呢它和那一段是相同的？（第一段）给你们的感受是？（深情、期盼）这一段充分体现了革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。我们用绿色来表示好吗？同学们说的非常好，通过刚才的欣赏我们了解到这首歌曲是由亲切留恋深情期盼的情绪不同的演唱形式、稍慢的速度、和歌曲层层递进的情感来表达的。③那同学们有没有发现这首歌的歌词有什么特点吗？生：像我们写景的作文一样，很美。生：像写记叙文一样，很感人。生：歌曲里有很多衬词‘里格、介支个’。师：同学们观察的特别仔细。这首歌曲来源于江西赣南地区，赣南是客家人主要聚居地之一，歌中的‘里格、介支个’都是客家方言中的衬词与语气助词。这首歌词的主要特点是以叙事为基础，采用借景抒情的手法。在这首歌曲中最打动我的是第3段的这几句。师唱。（双双里格……血肉之情怎能忘红军啊）五、演唱《十送红军》师：一唱到这几句，我的脑海里就浮现出很多幅红军在战场上热血奋战、英勇杀敌、不顾生命的壮丽画面（边说边出示图片）。同学们，正是我们老一辈革命者用生命的付出，才有了我们今天幸福的生活。新世纪的同学们你们该怎样去做呢？（珍惜现在的一切，做一个有文化有思想有理想的中国人）师：现在我想带领同学们一起到井冈山革命根据地去看一看，走一走我们的红军战士浴血拼搏的红土地。出示课件井冈山风景师介绍，同学们你们看，在这一片红色土地上，树木长得多么的茂盛啊，你们觉得它们象征着什么？（象征着红军精神永垂不朽）同学们，我们一起在这片红土地上把《十送红军》唱一唱，好不好？这里的空气这么清新，当我们每唱一句的时候，都深深吸一口新鲜空气，这样，有助于我们的歌唱，同时对同学们的健康也是非常有益的。出示大歌谱，师弹奏生随琴深情演唱。（唱得不准的地方，纠正）六、创作歌曲1、《十送红军》在歌者们用不同的形式、情感的展示下，（指向表现图）让歌曲充满音乐魅力，感人至深。如果我把这首歌曲交给大家，那同学们会用什么样的形式来表现它呢？是多种多样的演唱形式还是歌曲的速度发生改变呢?现在，我们分三个小组进行讨论，并把你们讨论的结果写在纸上。（2分钟）师分别指导比如速度要写上中速师：先请1组代表把你们的结果贴在黑板上，代表来说说你们组是如何表现歌曲的。再请2组和3组。2、真不错，各组都用多种多样的形式再次创作《十送红军》这首歌曲，下面老师想请1组为大家用歌声展示一下他们的创作。（1段6女2段4男3段1女并加快速度4段男女声）师指导男女同学的分配。我这里有打击乐器三角铁，想请5位同学为1组伴奏。谁来？伴奏方法是：在歌谱中有三角形的那一拍上敲击两下。师示范。（要注意第2、3段速度的改变）1小组表演。3、师：同学们怎么样？真是棒极了。那我们就一起来学习1组的演唱形式，来表演一番。同学们我也想参加，欢迎吗？师分配（1段女声齐唱2段男声齐唱3段老师加快速度4段全体同学，5位拿三角铁的同学边唱边伴奏，全体同学起立）准备好。我们在演唱的时候，每位同学都把自己对革命先烈的敬仰之情，用歌声把它表达出来。放琴录音师：多么美妙的歌声啊。我们用自己的创作把江西革命民歌《十送红军》再度演绎了一个新的版本。我觉得现在的教室里应该响起热烈的掌声。七、小结师：小结：今天我们了解了《十送红军》这首革命民歌，同时也把这首歌曲再度创作了一个版本。我通过歌声感受到了同学们对革命先烈的无限敬仰之情，也欣喜的看到了同学们美妙的创作和精彩的表演。希望在课后，同学们收集一些自己喜欢的民歌，我们一起在音乐课上让它再次闪烁光芒。好，同学们，再见！课堂教学展示活动公开课教案学科：音乐课题：十送红军一、教学目标(一)欣赏江西革命根据地流传的革命民歌《十送红军》，通过这首歌曲了解当地的民歌及民间音乐特点，了解歌曲的创作背景及音乐风格。(二)能够感受《十送红军》的内容及地方风格，并学会用深情、怀念的情绪演唱《十送红军》。二、教材分析在中国工农红军两万五千里长征之前，江西革命根据地流传着许多革命民歌。如：《送郎当红军》等。其中，《十送红军》是在第二次国内革命战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的民歌。现在，我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。它保留了原民歌的素材基础，同时也有艺术上的加工与提高。《十送红军》的歌词以叙事为基础，并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。《十送红军》的旋律有一个主体(A)和两个变体(B与C)，从而构成ABABACA的结构形态。应该说，各段之间都有着内在的联系，从而形成整首歌曲的统一风格。与此同时，每段旋律又融进独具特色的音乐因素。从而使各段之间又形成鲜明的对比。此外，在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句的后面予以停顿。尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，然而从整体上，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。统观全歌，其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。三、教学重点和难点1、了解歌曲的音乐风格特点及所表达的情绪。2、歌曲演唱的正确性及流畅性，注意旋律中连音与顿音，准确表达歌曲情感。四、教具准备钢琴，多媒体课件。五、教学过程（一）、聆听故事激发情趣创设情景引发兴趣师：讲述一个中年记者的一段回忆，引人歌曲《十送红军》的教学。（背景音乐《十送红军》）（二）、由感性到理性循序渐进探索音乐艺术美《十送红军》是一首江西民歌，分析讨论以下问题，教师作小结：背景知识:第二次国内革命战争”反围剿”失败,红军即将踏长征之路,在江西革命根据地流传着许多革命歌曲《十送红军》就是其中的一首民歌.歌曲由来:江西革命根据地战斗非常频繁每当红军上前线,各村的老百姓到村头,大道,河边送别红军,边唱边送,其中流传着一首送别红军的民歌,曲调口语化,歌词中夹杂着不少方言,唱半句歇半句，旋律优美,如泣如诉.我们今天听到的《十送红军》就是经过专业音乐工作者在保留原来流传的民歌的基本素材,搜集,整理,艺术的加工创作的音乐作品,他艺术的再现了革命根据地的历史画面.江西民歌特点:曲调委婉悠扬,优美流畅,节奏规整,结构严谨,感情真挚.歌词特点:以叙事为基础,情景交融,借景抒情,情真意切,难舍难分.（三）欣赏歌曲初步感知体会情绪思考回答1、歌曲的演唱形式是什么？（女声独唱）2、歌曲的基本情绪是什么？（抽噎压抑沉重）3、歌曲的音乐情感怎样的？（深情祝福期盼留恋依依不舍）（四）复听歌曲探究理解听赏结合感知风格从音乐要素入手，讨论分析歌曲的拍子、速度、节奏、旋律以及歌曲的结构，进一步感知歌曲的情绪，准确的把握歌曲，理解歌曲。（五）细哼歌谱学唱听练训练技能熟练歌唱1、轻声跟琴哼唱歌谱，感受歌曲的旋律变化。2、边划拍边唱谱，掌握2/4拍的节奏规律，用稍慢的速度，要有旋律感，特别是连音和倚音，要求学生尽量模仿录音去唱。3、学唱歌词，在情感表现上，要准确，学会流畅的表达歌曲，把握好歌曲的风格，教师要做正确引导。（六）拓展视野积极实践学会表现学会创造1你还知道那些歌颂红军的歌曲,请写出曲名：《盼红军》、《十送红军》、《映山红》、《红星歌》、《红军战士想念毛主席》、《双双草鞋送红军》2欣赏古筝、二胡演奏《十送红军》体验不同器乐演奏的艺术效果,产生不同的审美体验.3根据《十送红军》的音乐情绪及图片,按小组分别编一个情景短剧.(如盼归,送别,依依不舍等)。给学生创造表演的空间，让其自由的发挥，体现互动互学原则。学生以组为单位进行表演。教师和学生一起点评。（七）课堂小结：1学习本课你有什么收获?2总结这节课我们学唱了《十送红军》,欣赏了二胡.古筝演奏的《十送红军》乐曲,让我们在音乐审美过程中接受了一次革命传统教育,逐步理解那深深的红军崇拜情结.历史无容忘却,在发展经济建设,创建和谐社会的今天,我们青少年更应该发扬红军的革命传统,继承长征的精神.让《十送红军》的旋律永存!让《十送红军》的歌声常响!二．学唱江西民歌，感受红色经典1.听、议（歌曲感受）（1）完整欣赏歌曲一遍师：首先来完整欣赏歌曲，思考一下的问题：歌曲反映什么场面？是属于哪个地方的民歌？生：（通过欣赏讨论交流）A．场面：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲反映就是革命根据的的广大群众对红军依依不舍的心情。我们看到书本上的画面B．属于江西的民歌，在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮－井冈山，共和国的摇篮－瑞金，军旗升起的地方－南昌，中国工人运动的策源地－安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉（2）再次欣赏歌曲一遍师：请同学们再次欣赏歌曲，思考：歌曲旋律、歌词有什么特点?你认为歌曲什么地方更具江西地方特色？生：欣赏并交流旋律多以短句的形态出现，给人伤心、难过、抽噎的感觉，军民鱼水情深。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。装饰音的运