搜索
义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计第13册（人音版）义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计第13册（人音版）第一单元《七子之歌》（二课时）第二单元《天山之春》（三课时）第三单元《欧洲风情》(二课时)第四单元《行进中的歌》（二课时）第五单元《金色乐章》（二课时）第六单元《荧屏乐声》（二课时）第一单元《七子之歌》（二课时）第一课时教学内容：歌曲《七子之歌》教学目标：1、知道七子的地理位置及相关历史。2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。教学重点、难点：通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。教学准备：钢琴、磁带、录音机、图片、地图教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入出示澳门区旗（图片）提问：能否帮老师认一下这是什么？仔细看，并回答是澳门区旗。吸引注意力，激发学生学习的欲望。二、了解澳门你知道澳门的相关历史及人文吗？请你谈谈。学生把知道的有关澳门的知识相互交流。培养学生主动、自主的学习并积极地参与讨论。1、知道七子是哪七子吗？2、出示地图。1、学生答。2、学生在地图上找七子的位置。找七子的位置，培养学生的自豪感及爱国热情。三、欣赏歌曲《七子之歌》1、歌曲是几部曲式？乐曲的风格如何？（二部曲式、乐曲较抒情、深沉）。2、表达怎样的感情？1、认真听并仔细思考2、表达了游子渴望回归母亲的强烈感情。审美听觉体验。四、简介作品教师介绍作者及创作背景。认真听。有助于更好的理解歌曲的内容及情感。五、范唱教师深情并茂的演唱。聆听、感受。以情感动学生唤起进一步学习的欲望。六、学习歌曲1、钢琴轻声伴奏。2、第二段体验声音的训练。聆听中学生体验学习歌曲。1、曲谱的学唱学生在演唱、朗诵参与体验的过程中，感悟音乐内2、朗诵歌词3、跟琴学唱涵，同时激发学生热爱祖国的感情。七、歌曲演唱处理1、提问：歌曲中多次出现对“母亲”的呼唤，其心情是否一样？如何体验这一次比一次更强烈的愿望？2、你觉得后面连续母亲的呼唤分别表达了怎样的感情？1、回答问题学生从不同的力度、速度、音色来表达2、学生可用歌声回答可用文字表达通过歌曲情绪变化的对比，加深学生对歌曲内涵的了解。八、演唱歌曲钢琴伴奏有感情的演唱以声动情、以情感人九、演唱方案设计参与学生活动学生设计交流自主探究更好的学习选出最佳的演唱方案，选择运用更好的表达热爱祖国的赤子之情十、总结师生总结巩固第二课时教学内容：欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲教学目标：1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法出现的先后次序。教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。教学准备：钢琴、录音机、磁带。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、欣赏《1997.天地人》序曲1、乐曲表现了什么？1997香港回归交接仪式那神圣令人难忘的时刻。2、你从中感受到什么？欣赏音乐并思考学生讨论后回答：乐曲唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬；还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。在欣赏、感受与体验中唤起学生进一步学习本课内容的愿望。布置实践与创造第三题练习回答练习巩固聆听感受二、播放乐曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》引导讨论：你听过这二首歌曲吗？歌中讲述哪二个地方？你了解这二个地方历史吗？1、认真聆听全曲2、讨论、回答问题。在学生谈的基础上教师补充介绍作者及创作背景。了解知识、激发兴趣为学生进一步探讨歌曲作准备。三、歌曲比较1、会唱这二首歌曲吗？2、请你谈谈《东方之珠》最为感人与最好听的乐句。3、请你画出《鼓浪屿之波》前四句的旋律线。1、跟琴哼唱二首歌曲2、学生谈论后总结最喜欢的一句重点学唱3、学生聆听后在书上画旋律线引导学生在演唱歌曲、朗读歌词等感悟音乐过程中，激发学生的爱国之情。四、再次聆听二首歌曲找出二首歌曲音乐表现异同。分小组讨论、比较二首曲子的异同。在交流过程中，通过参与体验、探索、深化学生的艺术感受与审美体验。教师引导1、曲式结构、风格有何相同2、表达哪些不同情感1、创作手法相同，都是二段体，前部分平静后部分都用弱起拍。都较抒情2、《东》表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。《鼓》表达了盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。通过对比更好的巩固知识。五、总结回顾总结本课巩固第二单元《天山之春》（三课时）第一课时教学内容：欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪教学重点、难点：1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。教学准备：多媒体课件、钢琴。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情景1、媒体播放新疆图片，播放音乐《我们新疆好地方》2、提问：图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？1、伴随音乐走入教室2、学生把有关对新疆的了解一一作介绍。创设氛围，激发兴趣，为新疆一课做好铺垫。简介新疆的风土人情让学生在真二、导入新课欣赏《新疆之春》1、简介歌曲及背景知识2、播放歌曲提问（1）主奏乐器是什么（2）音乐情绪如何1、认真聆听，在座位上用最简单的肢体语言表达感受到的音乐2、回答问题情的参与中，开放多种感觉，更好的在实践中体验、感受音乐1、媒体出示段音乐主题，段情绪怎样2、分组讨论、设计动作1、跟钢琴伴奏哼唱2、设计简单的段舞蹈动作，表演感受三、复听《新疆之春》1、边聆听边用手敲击手鼓，为音乐作伴奏2、见书15页第三题感受体验全曲情绪，并补足旋律线培养学生理解表现音乐，将欣赏感受于实践四、欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》1、简介十二卡姆达斯坦2、欣赏乐曲，提问：乐曲使用哪些乐器？乐曲分几部分？1、聆听2、学生简介其他的新疆乐器（手鼓、胡西塔儿）3、欣赏讨论回答感受不同的新疆乐曲，了解各种乐器，丰富学生音乐视野五、聆听《褐色的鹅》1、介绍冬不拉乐器。2、音乐情绪如何（欣赏全曲）学生聆听音乐感受冬不拉弹唱的风格，感受乐曲的情绪知道新疆乐器冬不拉，了解冬不拉的音色。六、总结媒体出示三曲，比较图总结本课欣赏的乐曲，分别有什么乐器、情绪等比较巩固知识七、外延播放音乐《我们新疆好地方》听音乐下课通过外延，加深感受第二课时教学内容：歌曲《喀什的春天》教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。教学重点、难点：感受新疆音乐风格教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入新课，创设情境1、大屏幕播放《新疆之春》2、提问：乐曲演奏的乐器？属何种类？演奏形式如何？1、伴随音乐进教室2、学生答：小提琴，拉弦乐器，属独奏创设学习氛围，境中融情，以情诱兴，为新课做铺垫二、对比欣赏《青春舞曲》1、播放轻音乐《青春舞曲》和歌曲《青春舞曲》2、提问：这是两首不同体裁的作品，听后谈谈你的感受3、教师总结学生的观点，并导入新歌学生聆听后讨论1、情绪不同2、体裁不同……学生畅所欲言引导学生理解不同音乐体裁所塑造的不同音乐形象与意境，获得不同听觉体验，培养学生音乐感受能力三、学习歌曲《喀什的春天》并欣赏、体验、创编1、播放歌曲2、简介歌曲背景知识3、大屏幕介绍热瓦甫学生认真聆听让学生自由发挥想象力，构思动作，为歌曲配表演，给学生创设表现的舞台和特长发挥的机会分组并聆听，进行最简单的新疆舞动作编创分组聆听，设计，表演，感受音乐1、提示：找出歌曲中典型的节奏并击拍2、提示：找出歌曲中最有特点的旋律，然后轻声哼唱1、学生找节奏并击拍╳╳╳╳╳╳2、找出旋律后哼唱将欣赏、感受于艺术实践中，在实践中培养理解音乐、表现音乐、再现音乐的能力1、根据你对作品的理解，采用不同的艺术形式描述歌曲的意境2、播放《我们新疆好地方》学生分组，讨论后展示作品作品类型：诗歌类、美术类、音乐类（编配打击乐谱）、歌舞类等四、本课总结1、教师总结2、播放音乐《新疆之春》1、聆听2、随音乐出教室通过总结，加深感受第三课时教学内容：青春舞曲（第三课时）教学目标：1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。2、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。通过外延，加深感受：（1）掌握新疆民歌的节奏型（2）在实践中感受音乐教学准备：录音机、磁带、钢琴教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、音乐导入1、播《阳光照耀着塔什库尔干》2、提问：什么乐器主奏3、提问：此曲与《新疆之春》有何异同欣赏并回答问题创设氛围，激发兴趣二、学习《青春舞曲》1、简介作者、作品2、教师范唱提问：此曲的音乐情绪3、播放《青春舞曲》4、钢琴伴奏5、歌曲告诉我们什么人生哲理1、聆听，感受亲切、活泼、充满青春活动的歌曲2、轻声跟唱3、提出节奏困难的地方4、跟琴声演唱5、学生回答激发学习此曲的兴趣，在主体的参与实践中感受乐曲的情绪三、演奏《青春舞曲》出示新疆典型节奏：╳·╳╳╳╳╳╳╳╳╳学生击掌练习感受新疆音乐的舞蹈性分组并聆听全曲，将乐谱中打击声部配器补足学生聆听完成练习培养学生的实践动手能力，在实践中表现音乐1、请学生分组合作2、以小组为单位分发乐器学生合作，练习《青春舞曲》四、艺术创作1、根据对两首不同体裁作品的理解，用不同的方式表现《青春舞曲》2、组织学生表演1、学生以组为单位设计表现音乐2、展示作品，学生表演给学生展示才艺的舞台，培养学生创造力，让学生真情参与，感受、体验乐曲情绪五、总结师生合作，教师钢琴伴奏综合表演情感升华第三单元《欧洲风情》(二课时)第一课时教学内容：歌曲《桑塔露琪亚》课时目标：1感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音色特点。2．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。3．初步认识船歌这一音乐体裁。教学重点：有感情地唱好歌曲。教学难点：歌曲中出现的变化音。教具准备：钢琴、录音机、磁带教学流程：教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学播放歌曲《乌苏里船歌》学生听音乐进教室营造气氛，稳定情绪，为学习歌曲作好铺垫导入新课刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》，情绪非常优美。说到船歌，你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。教师归纳，从音乐要素说起讨论并回答对船歌的理解用贴近学生生活的情境激发学生的生活热情，同时更进一步促使学生了解船歌。新歌教学1、播放歌曲《桑塔露亚》思考：3/8拍的节奏特点？你有什么感受？此曲的情绪如何？表现什么意境？2、师简介歌曲（略）。1、生聆听，感受3/8的节奏特点及情绪，并回答师提出的问题。2、再次聆听歌曲，加深对歌曲的整体感受。（可用肢体语言表示歌曲的摇荡感）3、随琴声自填歌词：找出难点并解决难点（变化音）。4、随教师琴声有感情地演唱歌曲。5、学生练习，设计演唱形式。6、汇报。选出最佳一组学生试唱。7、学生自评互评。8、聆听不同版本的歌曲录音，感受不同的演唱风格，选用自己喜欢的风格两次演唱这首歌。9、聆听三大男高音的演唱，感受男高音的音色完成实践与创造的第一题。从听觉入手，使学生对歌曲有初步感受以学生为主体，鼓励学生设计多种演唱形式，激发学生的学习兴趣，并主动探索与歌有联系的相关文化，如船歌，威尼斯水城等。结束师播放《桑塔露琪亚》音乐伴奏带生听音乐走出教室第二课时教学内容：欣赏《伏尔加船夫曲》《伦敦德里小调》、《阿尔罕不拉宫德回忆》教学目标：1。感受三首乐曲的音乐情绪风格。2．认识男低音的音色。3．初步了解吉他的知识。4．能参与演唱活动中的即兴表演。教学重点：1。聆听三首乐曲；2。能参与即兴表演。教学难点：感受三首乐曲情绪风格。教学用具：钢琴、录音机、磁带。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学：播放《桑塔露琪亚》音乐伴奏学生听音乐进教室既复习了歌曲又营造宽松气氛。新课教学1.欣赏《伏尔加船夫》曲1、让学生欣赏列宾油画《伏尔加纤夫》2．唱劳动号子的固定音型53630|时注意力度的变化。3．师播放歌曲《伏尔加船夫曲》4．师用符号板书力