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1第三章教师职业道德规范一、教师职业道德概述•一、概念•教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。•教师角色道德和行业道德的总称，简称师德，职业道德重要组成部分•第一、忠诚于教育事业，师德的基础和前提，积极性和创造性的源泉•第二、热爱学生，师德的灵魂和核心•第三、团结协作全面发展的要求•第四、为人师表教师主体性和示范性、学生向师性依赖性和可塑性二、教师职业道德的特征•（一）教师职业道德的基本特征•1.教育专门性（教育善恶的专门体现性和教育专门适用性）——基本特征•2.体现教书与育人要求的一致性•3.全面性（教师与学生、同事、学校、家长、社会）•4.道德功能的多样性（二）新时期教师职业道德的特征•1.全局性；（社会责任）•教师职业道德是全社会职业道德的核心。•2.超前性；（社会地位）•教育优先发展，师德超过一般社会道德•3.导向性；（个人修养）••4.示范性（人格评价）三、教师职业道德的功能•（一）对教师工作的动力（促进）功能（工作）实现形式社会要求、理解掌握、内化（二）对教师职业行为的调节能力（工作）•（三）对教育对象的教育功能（学生）正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感•（四）对社会文明的示范功能（社会）•教师职业道德体现在社会生活中，引领和示范•（五）对教师自身修养的引导功能（教师）•指明方向、矫正行为、保证修养目标实现•（六）对教师工作的评价功能（教师）•1.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着师范作用。这体现了教师职业道德功能中的哪项功能?（）A．教育功能B．调节功能C．促进功能D．示范功能•2．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师()•A．教育理论知识B．崇高的职业道德C．文化科学知识D．过硬的教学基本功•3.决定教师职业能否有所作为的根本是()。A．教师的能力B．教师的文化素质C．教师的职业道德D．教师的教研水平•四、教师职业道德的原则•教师职业道德原则是对教师职业道德行为提出的根本要求，教育活动中处理各种利益关系，调节和评价一切道德行为的根本规则。教师职业道德体系的核心和精髓。•集体主义原则•教育人道主义原则•教书育人原则•乐勤敬业原则（核心）•教育民主原则•教育公正原则•人格师范原则•五、教师职业道德的基本构成•教师职业理想•教师职业责任对学生、家庭、教师、社会•教师职业态度•教师职业纪律•教师职业技能•教师职业良心•教师职业作风•教师职业荣誉•六、教师职业道德的基本内容•（一）教师的思想道德•（二）教师的教育教学道德•（三）教师的语言道德•（四）教师的交际道德•（五）教师的个人生活道德•1.荀子说“师数有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”他提出为师的四个条件，实际就是()A．社会道德B．师生关系道德C．教学道德D．处世道德•2.师德修养的时代性特点要求教师（）。•A.随着时代变化，彻底变革师德内涵•B.向西方发达国家学习，重新树立师德规范•C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德•D.以不变应万变，守护祖国的师德传统•一、《中小学教师职业道德规范》的基本原则•坚持以人为本•坚持继承与创新相结合•坚持广泛性与先进性相结合•倡导性要求与禁行性规定相结合•他律与自律相结合二、《教师职业道德规范》2008.9.1二、《中小学教师职业道德规范》的内容•（一）爱国守法——教师职业的基本要求•（二）爱岗敬业——教师职业的本质要求，是师德的前提和基础•（三）关爱学生——师德的灵魂•（四）教书育人——教师的天职•（五）为人师表——教师职业的内在要求•（六）终身学习——教师专业发展的不竭动力•1.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是()•A.教学相长，相互尊重B.乐教善教，讲究教法•C.严于律己，为人师表D.有教无类，教书育人•2.苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师要()•A.对学生因材施教B.对学生严慈相济•C.团结和关心学生D.尊重和欣赏学生•3.志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献，这体现了新时期教师职业道德规范内容中的（）。A.为人师表B.关爱学生C.爱岗敬业D.团结协作•4.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，是教师职业道德规范中（）的要求。•A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表D.关爱学生•5.有人建议朱老师对违纪的学生进行罚款，朱老师拒绝了这一建议，这体现了朱老师()。•A.依法执教B.因材施教•C.乐于奉献D.廉洁从教•6.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而是把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师的做法()。•A.违背了严慈相济的要求B.有助于学生的个性发展•C.有助于教学任务的完成D.违背了公正施教的要求•7.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）•A、依法执教B、爱岗敬业C、热爱学生D、严谨治学•8.“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”（《韩诗外传》）这句话告诉我们，教师（）•A．不仅要提高道德认识，还要加强道德实践•B．不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则•C．不仅要有丰富的学识，还要注意注重能力的提升•D．不仅要有专业知识，还要有人文情怀•9.小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老师的做法（）•A．错误，应该杜绝当堂批评B．正确，应该严格要求学识•C．错误，应该尊重学生人格D．正确，应该加强课堂管理•10.己欲立而立仁，己欲达而达人告诉教师，对待同事和学生要做到（）•A、相互尊重与体谅B、相互竞争与合作•C、相互交流与沟通D、相互团结与友爱•11.当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备（）•A．健康的职业心理B．丰富的学识修养•C．较强的教育能力D．高尚的道德水平•12.某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。该老师的做法（）•A．反映教学需要B．体现敬业精神•C．违背教育规律D．违背师德规范•13.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是()A．躬自厚而薄责于人B．三人行必有我师焉C．学而时习之D．见贤思齐•14.教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有()•A.公正性B.稳定性C.内隐性D.广泛性•15.幼儿园教师要仪表端庄、着装整齐、梳妆打扮符合职业要求、谈吐文雅、举止文明、体现：()。•A.尊老爱幼B.为人师表C.勇于创新D.一视同仁•16．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范中，就是（）。•A．爱国守法B．爱岗敬业C．关爱学生D．终身学习•17．学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了李老师（）。•Ａ．廉洁从教、勤恳敬业Ｂ．因材施教，乐于奉献Ｃ．团结协作，甘为人梯Ｄ．治学严•18.班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。•请从教室职业道德的角度，评析苏老师的教育行•首先，该教师的做法体现了崇高的教师职业理想。这一理想要求教师忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师。苏老师热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，立志帮助这名学生使其有所改变，并为此而努力。•其次，该教师的做法体现了崇高的教师职业道德规范，集中体现了爱岗敬业、关爱学生和教书育人的要求。苏老师尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。循循善诱，诲人不倦，因材施教，最终帮助该学生变得积极、活泼起来。•19.在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作:•一个学生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己:“如果他是我的孩子，我会嫌弃吗?”于是，我拿起工具，弯下腰去赶紧收拾。•一个学生的数学作业改了好几遍，还是改不对，尽管我很心烦，但我告诉自己“如果我是这个小学生，我也会很着急。”于是，我一遍遍地给他讲解，直到他学会。•一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，尽管我很生气，但我告诉自己:“他还是个孩子，我要帮助他。”于是我向家长了解情况，制订帮教计划，号召其他同学来帮助他.一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因，于是，我一次次地观察他，找他谈心，给他讲道理，直到他改正。•请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。•石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：•第一，石老师践行了“爱岗敬业”。注重责任意识，面对学生出现的种种问题，能够尽职尽责的处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划。在教育实践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。•第二，石老师践行了“关爱学生”。石老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的赃物，不厌其烦的修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的关爱。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂——“关爱学生”。•第三，石老师践行了“教书育人”。石老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。通过细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。•第四，石老师践行了“为人师表”。石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。•第五，石老师践行了“终身学习”。石老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平23三、《中小学班主任工作条例》中小学班主任工作条例的内容•1.制定目的1条，•2.班主任角色2，•3.配备和聘任条件4.5.6.•4.职责8.9.10.11.12•5.权利待遇14.15.16•6.培养培训18条2424三、《中小学班主任工作规定》2009年•第七条选聘班主任考查条件：•1、作风正派，心理健康，为人师表•2、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通•3、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力25•职责与任务：•第八条，全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况•第九条，认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和基特荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围26•职责与任务：•第十条，组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作•第十一条，组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，想学校提出奖惩建议•第十二条，经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力四、教师职业行为•一、教师职业行为规范的要求•1、爱国守法•2、爱岗敬业•3、关爱学生•4、教书育人•5、为人师表•6、终身学习•二、教师职业规范的主要内容•1、教师的思想行为规范•2、教师的教学行为规范•3、教师的人际行为规范•4、教师仪表行为规范三、教师要处理的几大关系1、教师与幼儿之间的关系尊重幼儿建立平等的师生关系让儿童学会操作室现阶段教育的出发点教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥2、教师与家长之间的关系3、教师与同事之间的关系4、教师与教育管理者之间的关系30《中小学教师职业行为