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中学英语书面表达写好英语书面表达，应注意哪些问题？1、认真审题，紧扣提示内容准确理解题意是成功写好作文的第一步，然后把要点一一写清，不能丢三落四，一般情况下，写清要点后，要适当发挥，但必须紧扣主题，适可而止。2、做到语言基本无误。要点确定了，就可以构思文章的写作框架，先写什么，后写什么，尽量不要出现语法错误。eg：名词的复数、所有格、代词的数与格，数词的基数与序数、形容词的等级、动词的各种形式、句子的结构语序、标点等都要准确。3、文章要通顺连贯。条理要清晰，句与句之间联系要紧密，连接词使用要恰当。不能东一笔，西一笔，让人看了不知所云。4、尽可能表达清楚，发挥想象力和创造力。每个要点、句子都尽可能表达清楚明白，根据提示，选用自己最熟悉、最有把握的词组、句型来写每一句话，最好多用简单句，适当运用并列句、复合句，切记不用自己没把握的、不熟悉的句式，以免写成chinglish。5、提笔写文章时，要做到：（1）语言精练，层次、结构分明。一般有词数限制，句子要言简意赅，语句达意，严禁写出与主题无关的话题。（2）用词贴切，力求变化。选用的词、句式，避免单一，反复出现，善用同义词、同义句表达出来。（3）时态准确，无语法错误。正确使用句子时态也是中考作文的重头戏。一般来说，记叙文是记叙已发生的事，以过去时为主，说明文阐明的是事实，以现在时为主，通知表达的是将要发生的事，以将来时为主。（4）扬长避短，迂回表达尽量用大家都会用的句子，大家都认识的词，如果某词不记得，或某句不知如何表达，最好用同义词或同义句表达。（5）字数要相当。中考作文大都要求在60—80字左右，一般不能少于最低字数，否则将被扣分，字数相符加1分。（6）书写工整、规范。如文章书写潦草，会被甩到下一档，会吃大亏。（7）反复修改，检查。中考作文评分标准第一档（13-15分）信息完整，表达流畅，无语言错误或基本无语言错误。第二档（10-12分）信息基本完整，表达较流畅，有少量语言错误，但不影响意思表达。第三档（7-9分）能传达部分信息，表达不够流畅，语言错误较多，但句子基本可读。第四档（4-6分）只能传达少量信息，表达不流畅，语言错误多，只有少量句子可读。第五档（1-3分）只能传达个别信息，表达不清楚，只有个别句子可读。Correctthesentences:1.ShealwayshelpsherMumcookdinnersothatmakemumtohavearest.2.HelpMumcleanuptheroomsforafewtimes.3.Shouldtohavearest.4.Wecanlearnhowtotakecareofourselfbetterbydohousework.5.Ithinkdo……isgoodfor……6.HerMumalwaysspeakhighlyshe.7.Ithinkitmakesushaveagoodhabit/feelrelaxing.8.Allthehouseworktheydoaregood/right.InordertoourselvesdoingdoingofherrelaxedWhatwehavedoneisStart/form认真审题，找出文章要表达的中心。写作第一步审健康很重要。在学习和工作的压力日趋增大的今天，会休息的人才会有健康的身体。人们是如何度过假期的呢？国际健康组织对此作了一次调查，右图是他们此次的调查结果。根据你所得的信息，请为国际健康组织写一篇完整的调查报告,并提倡大家进行假日休闲。审travelstayathomevisitfriendsorparentswork用简单的句子或短语列出文章要点。列写作第二步根据以下关键词及图表用简单的句子列出文章的要点如何度假调查报告倡议假日休闲stayathomeworkvisitfriendsorparentstravel加加首尾，使结构完整。可以采取总分总结构或者总分结构，开头或结尾的句子应注意简洁，漂亮。写作第三步：连恰当运用关联词句，使得文章层次清晰，各个部分衔接自然。写作第四步：1.表示并列或递进:and,aswellas,both…and,notonly…butalso,neither…nor;2.表示选择:or,either…or;3.表示转折:but,however,although,though,afterall,4.表示因果:because,so,therefore5.表示条件:if,unless6.表示对比:instead,not…but,ontheonehand…ontheotherhand;7.表示解释:forexample,forinstance,suchas,thatistosay,inotherwords;8.表示顺序:tobeginwith,firstly,first(ofall),second(ly),next,later,sincethen,fromthenon,finally,intheend;9.表示强调:also,besides,what’smore,actually,infact,10.表示结论:allinall,altogether,inaword,generallyspeaking,关联词美选好词句，美化文章。在有把握的情况下展示自己的语言功底。写作第五步：书面表达写作技巧审列加连美英语作文批改一、黑板评改上课前，教师浏览学生的书面表达，对学生的普遍错误心中有数，然后确定具有代表性的书面表达或学生错误综合题抄写在黑板上。评改前，老师用一句话直截了当进入正题。评改过程中，老师启发学生充分发言，大胆提出个人看法，对语法、时态、标点、拼写甚至大小写等错误一一认真评判。只要学生注意力高度集中，发言积极，课堂上就会呈现一种“动”态，学生广开思路、广开言路、一句多种方法、一意多种表达，使书面表达的评改炉火纯青。学生讨论结束后，教师进行总结，归纳，指导，对时态的选择，句型的选用，词组的应用等基本知识进行点拨，通过黑板评改，力争改一篇人人有收获,评一人大家受启发。事实证明，黑板评改能一改过去教师唱独角戏，学生沉默寡言的局面，它能促进和加深学生对知识的理解，创造出热烈的课堂、积极的英语学习氛围。二.书面批改教师要指导学生从时态、人称、要点、句型上下苦功。逐字逐句批改，不仅发现错误，更要改正错误。使学生的书面表达和改错水平同步提高。通常学生评改别人的书面表达，往往会斟词酌句，反复推敲，遇到难处，主动请教老师，或同学，这些活动无一不在积极主动的情感配合下进行，长期以往必然能收到良好的效益。④点评和讨论。点评是在学生批改的基础上，由同学代表上台点评，发表个人意见，提出自己修改的理由和根据。如有不同意见或有错没有改正，其他同学可以“七嘴八舌”进行补充或讨论。目前部分学生的英语书面表达均属汉化英语，他们的思维及习惯限制在中文表达上。通过点评和讨论给学生提供相互学习，取长补短的机会，学生在比较中吸收营养，提高能力。书面表达一旦向学生亮相，教师不是唯一的读者，无形中使学生产生一定的压力，压力就是动力。通常的评改步骤是根据学生的年龄特点，每个学生都渴望自己写的东西得到师生的认可和赞扬，而且学生也希望自己的评判最公正，最合理。在评改优秀的书面表达时，学生眼前豁然开朗，心中不免产生钦佩之感，渴望模仿，好多学生把好词好句抄写下来，认真记忆，以备后用。写评语。最佳作品一旦确定，教师鼓励学生用英语写上赞美性语言，三、当面评改当面评改是一种非常有效的评改方法。教师以讨论的语气、朋友的态度，通过面对面的语言知识交流，有的放矢地进行辅导，针对性强，学生聆听格外认真，对知识的记忆深刻，掌握知识更牢固。每当学生有了长进，教师用赞美之词进行激励：四、自评互改课前教师粗略阅读一小组学生的英语书面表达，对学生共同的错误了如指掌。课上，花几分钟时间对本篇书面表达的时态、语态、句型、关键词语、格式提出总要求，要求宜粗不宜细，同时对学生容易出错的地方进行点拨,然后把学生的书面表达发下去，鼓励学生先自评。因为事先有了教师的点拨，学生掌握了方向盘。如果发现自己写的东西很正确，更坚定了写好书面表达的决心，如果发现自己写的东西不够好,会暗下决心，告诫自己今后千万要细心。自评结束后，教师鼓励相邻同学之间互评。在互评活动中，学生评得细，评得准，评得实，他们不满足知道错因和错处而是把错误一一矫正。事实上，矫正错误正是学生语言观察能力与评价能力的综合，而观察与评价能力也是学生写好书面表达的基础。教师批改书面表达，工作量大，任务繁重，此工作仅适用于起始阶段，搀扶仅是手段，让学生学会评改才是目的，教是为了不需要教。当学生的书面表达有了一定的基础后，教师应大胆放心让学生自评互改。自评互改能起到相互学习相互督促的作用，它比教师埋头批改所产生的效果要强几十倍。无论采用哪种评改方法，教师都应抱着热情、关怀之态度，随时对学生流露爱和希望。美国心理学家罗森塔尔曾说过：“教师对学生的真诚的爱和美好的希望，是搞好学习的巨大动力。”学生写了书面表达，企盼得到老师的赞扬。当学生得到鼓舞时，他们思想感情的琴弦被拨动，积极性随之提高。对于差生，指责、讽刺挖苦只会使他们产生厌倦心理，随之便是丧失信心。因此，教师在评改中，要善于挖掘学生的优点，哪怕是错别字的减少、单个句子的正确、笔迹端正等都要给予充分肯定。即使对学生反复出现的错误，教师也应以和善的态度、中肯的语气帮助学生纠正错误，随时表现出教师与学生同甘共苦的亲切态度。一旦学生视教师为知己，他们的学习热情就会空前提高，学习潜力就会充分挖掘。