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《哈里啰》说课新安镇中心学校===二年级音乐•主要从教学理念、教材、教学目标、重难点、采取的教法和学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。要点阐述一、说教材《哈里啰》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。歌曲所用的音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用xx节奏。两次在乐句中出现xxx切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。一、说教材歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，是歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表现特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观奔放的性格。二、教材分析《哈里啰》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。歌曲所用的音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用附点节奏。两次乐句中出现切分音节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌曲热烈欢快，表现特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观奔放的性格。三、教学目标1、知识目标：学习演唱特立尼达民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。2、能力目标：能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。3、情感目标：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。四、教学重难点1、用快乐的情绪表演歌曲。2、教学难点：能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。五、教法学法（一）教法1、情景设置法——多媒体设置特立尼达国家风土人情的情境，调动学生的学习兴趣。2、探究讨论法——通过处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。3、多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。五、教法学法（二）学法1、体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。2、创造法——让学生自己用喜爱的形式给歌曲伴奏，和编创动作表演歌曲，培养了他们的创编能力。3、合作法——分组讨论、集体创编合作，让每个学生开动脑筋，培养团结协作精神。六、教学过程一、创设情境，激趣导入，二、聆听歌曲，体验感受，三、学习歌曲，情绪表达，四、音乐活动，即兴创编，五、首尾呼应，总结反思。一、创设情境，激趣导入调动学生情绪，通过提问和表演律动，激发孩子的兴趣，营造活泼、轻松的学习氛围，教师的及时鼓励，激励评价，激发学生大胆尝试、探索求知的欲望。从而引入歌曲《哈里罗》。二、聆听歌曲，体验感受利用多媒体课件展示特立尼达国家的风土人情，创设情境，营造和谐的学习氛围。具有鲜明的形象性，直观入手，学生身临其境，可见可闻，产生真切的感受，画音结合，进入歌曲的审美情境中。唤起他们学唱新歌的愿望。三、学习歌曲，情绪表达•1、介绍歌曲•2、朗读歌词•3、难点教唱•4、歌曲处理•5、完整的演唱歌曲四、音乐活动，即兴创编•（1）即兴伴奏•（2）创编动作•（3）表演拉丁舞五、首尾呼应，总结反思我们通过音乐了解认识了特立尼达国家和人民，还学习他们的歌曲，体验到他们乐观开朗的性格。让我们在这欢快热烈的音乐中载歌载舞结束这节课。课件出示歌曲音乐。谢谢！