光的反射教学设计

《光的反射》教学设计【设计说明】本节课中真正让学生难以理解的只有三线共面这一点，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，使难点不攻自破。另外还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等--实验是最丰富的语言。【教学目标】1．知识与技能①理解光反射的定律，了解法线、入射角和反射角的含义；②了解反射现象中光路的可逆性；③了解什么是镜面反射，什么是漫反射，通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。2．过程与方法①通过实验现象的观察光的反射现象；②体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。③通过从实验现象中总结规律，培养初步的分析概括能力。3．情感态度与价值观①在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；②密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；③鼓励学生积极参与探究活动。【教学重、难点】教学重点：光的反射定律和应用。教学难点：反射定律中的三线共面的理解和两种反射现象的应用。关键点：通过实验探究，辅以多媒体教学。【教法、学法】教法：1、实验演示法：通过实物演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考，归纳总结出光的反射定律。突破性的演示实验装置是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。2、竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。学法：主要采用的是观察讨论、合作探究及自主学习。【教具】教师：手电筒、硬纸板、平面镜、台灯、梳子、白纸、小针、量角器、铅笔等。【导学程序】一、创设情境，导入课题1、游戏：一个学生扮演物，另外一个学生扮演物体的像，让学生评价思考好不好。2、提问：①夜晚我们为什么能看见太阳？（学生根据已有知识很容易回答：太阳发出的光的进入了我们的眼睛，在此基础上进一步设问。）②为什么我们也能看见不发光的物体呢？（可让同学们讨论一下，可能会出现各种不同的答案，教师不作任何评价，可把学生引入另一种情景中。）大家都知道：沿地面滚动的乒乓球碰到墙壁时会被弹射回来，那么光在传播的过程中如果同样遇到障碍物会不会像乒乓球有同样的效果呢？（让从窗户进来的太阳光射向平面镜，同学会清楚的看见：光线在传播过程中遇到障碍物时会被弹射回来，这种现象就是光的反射。）可以明确的得出：光源发出的光线，遇到物体，反射进入我们的眼睛，因此我们就看见了不发光的物体。二、实验分析，探索新知1．光的反射定律教师提问引入研究光的反射规律，提出：光反射时遵从什么规律呢？☆知识准备：教师演示：让手电筒的光沿着纸面射向平面镜，借此介绍：入射点（O）：光线射到镜面上的点。入射光线：射向反射面的光线。反射光线：被镜面弹射出去的光线。法线（ON）：通过入射点，垂直于镜面的直（虚）线。入射角（i）：入射光线与法线的夹角。反射角（r）：反射光线与法线的夹角。☆探究“光反射时的规律”学生小组创设实验，教师作适当的指导并引导学生归纳做出结论。（实验方法：将准备的白纸平放在桌面上，设法在边缘处立放梳子，在梳子的右侧等高处放置台灯，打开电灯，会发现梳子反有许多直条纹，然后在白纸上立放平面镜，与梳子有一定夹角，就可以清楚的看见反射条纹。选定一束入射光线，用针沿这条光线扎上几个小孔，记下入射光线和反射光线所走的路径。并用铅笔画出平面镜的位置，作出法线，用量角器测量入射角和反射角。再把白纸翻折一定角度，观察能否在白纸上再次观察到反射光线。用手改变镜面的角度，重新做几次，测量出入射角和反射角。）反射光线与入射光线和法线的位置关系？结论：1、反射光线与入射光线、法线__________________；2、反射光线与入射光线________________________。3、反射角_________入射角。（引出光线垂直入射……）4、光在反射时，光路是_______。2．镜面反射和漫反射课件展示：在一间黑屋子里，用手电筒照射一面镜子和一张白纸，学生会发现：镜子看起来竟是黑的，在相同条件下，白纸反而比镜子还亮一些，提出这是什么缘故呢？（带着疑问，结合教材，让学生自主学习与讨论，进而得出镜面反射和漫反射的异同。通过分析，学生就很容易解释上述现象了：当平等光线遇到光滑的镜面时，虽然它的前进方向发生了变化，但由于反射角都相同，反射光线仍将按一定方向前进；而当平行光线照在白纸上时，由于纸面不光滑，虽然每一条光线都被反射，但是光束却被反射到许多不同的方向，所以才会有上述现象的发生。）思考：①电影的屏幕为什么不用玻璃镜而用布？②让学生自己列举生活中的各种反射。三、课堂小结：①知识结构：由大量的光的反射现象总结出定律，再应用此定律解释一些典型现象（包括漫反射和镜面反射现象）②知识内容：《巴蜀英才》的要点导航。③方法和情感小结：本节课中我印象最深的过程和方法。老师，我还想知道...四、作业设计①最后留下约5分钟的时间自由活动：自己动手利用演示装置找反射光线、射击比赛；②课后探究：上网查阅光污染的情况及防止。