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《白桦林好地方》教学设计教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。教学过程：一、创设情境，组织教学：1、播放理查德.克莱德曼钢琴曲《童年的回忆》师：这个音乐会让你想到哪些美好的事物？学生交流师：好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——二、激趣铺垫，感受情绪：1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬，X———︳X—X—︱X———︳X———‖蓬蓬蓬①、师示范；②、学生试拍；2、师：真棒!瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们——1=F2∕26—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱（此句的6低八度）6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱①、师范唱；②、学生唱谱；3、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们—(播放音乐，初听)三、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大）1、师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！看看哪里都有哪些吸引人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！1、弹奏旋律，教唱曲谱。2、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗？播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。学生交流、讨论。教师总结。5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。注意节奏稳定6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。教师重点部分指导。5、歌曲处理：（注意重音记号）1=F2∕266661︱66661︱66661︱蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬6———︱6—1—︱6———︱6———‖蓬蓬蓬师：小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)8、完整演唱。教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。七、表现歌曲。1、力度表现。解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）。2、打击乐伴奏。师：大家演唱的很有感情！如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力！下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。八、歌词创编。1、歌曲理解。师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么？2、迁移导入，创编歌词（填空）你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗？（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），（），我将要再回还。九、课堂总结:师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，同时老师也发现了同学们的聪明才和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）