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上桥回小艾敬教学内容基础知识与基本技能教学建议学段目标《搬家家》《谁的歌儿多》《耳朵的故事》《放牛歌》《快快跑》激发和培养学生对音乐的兴趣。第一册音乐做一做敲一敲《小鸟狮王》《小青蛙找家》《唱唱跳跳去旅游》教材分析要重视学生良好学习习惯的培养，把良好习惯的培养落实教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面创设自由宽松的教学环境，运用鼓励性语言，激发学生的创作热情和表演激情。充分利用“互动”（师生互动、生生互动、全体互动、全面互动）教学法，提高学生的参与意识，合作意识和创新意识。开发音乐的感知力。乐于参与其他音乐表现和即兴创作活动。能自地、有表情地歌唱《划船》《咚咚哒哒》对低年级的学生来说，示范与要求是很重要的，要不停地重复、强调老师的要求。老师还必须会听，听出毛病，及时指正。有示范有要求，老师不会指正也是白费。例如：低年级的学生习惯了老师们的要求：回答问题要响亮、大声。久而久之，唱歌变成了喊歌。如何改变学生这种喊唱的习惯呢？我会先从说话开始，要求学生用好听的声音向老师问好―――还要加上好看的表情（及时表扬做得优秀的学生，表扬对学生是很重要的。但表扬要发自内心的，表面、肤浅的表扬宁可不要。）这是我第一节课必须完成的内容。而在以后的课中不时提醒学生：好听的声音加上好看的表情。好听的声音――引导性的声音练习――唱歌练习（常规：问好歌）――第一课的巩固练习（利用学生们都会唱的歌：《再见歌》，这是每一所幼儿园毕业前都会教唱的一首歌，但大多是喊唱为主）。在低年级的音乐课里面我们应该不断地强调这两点：好听的声音，好看的表情。要不厌其烦地说，有时学生歌唱起来时太兴奋了也会把声音扩大，老师们要及时纠正。切忌一边又一遍的带着唱，灵活多变的教学方法，不但可以活跃课堂气氛，增强教学效果，还可以提高孩子们学习唱歌的兴趣。这里有几种方法供大家参考（听唱教学法、视唱教学法、音乐感觉法、歌曲处理优选法歌表演是幼儿歌唱和舞蹈的综合，它将歌唱活动溶于舞蹈之中，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶最重要的一点是让学生理解音乐，例如《扮家家》，如果歌曲不易于幼儿表现，那么他们会失去表演的兴趣；最后是利于幼儿展开想象的歌曲。让幼儿通过感受歌曲，对歌曲内容有了一定的理解，就会产生丰富的联想，从而激发幼儿的创造性，达到较好的表演效果。(一)以“听”为主，在“听”中感受(二)听选段，但要注意乐曲的完整性(这个是需要时间来准备的)在中、高年级的音乐课本中的欣赏内容，往往要求是整首乐曲或整个乐章来欣赏，这对我们这些地区（环境）的学生来说，开始听还有点好奇，过不了两分钟，教室里便会吱吱有声，过了五分钟后，声音往往盖住了音乐声。编者的目的是好的，但我们的学生还没达到这样的鉴赏水平，只能是根据实际情况循序渐进。(三)用不同的方式进行欣赏对于一年级的“律动”，我要求得不多，以快乐为主。先前的第一首歌，也许只是前两句话，我想了几个动作，让学生们学着做了做，此后的，都是让学生自己想动作，如果某人的这个动作能得到全班同学认可的话，那么就可以自己选择一个贴纸作为奖励！唯一可视为问题的是，一年级小朋友，想得动作基本上都很单一、简单，虽容易推广，但不算好看。所以，老师要多动脑，在接受小朋友意见的前提下，经过略修改再推广给小朋友们。