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编花篮教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。教学目标：1使学生能够用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音准确地演唱歌曲。2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。3、在欣赏的过程中，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生浓厚的兴趣。教学重难点：1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点。2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱。教具准备：琴课件多媒体碰铃双响筒教学流程：导入新课—整体感知—自学指导—检查点拨—探索规律—巩固创新—拓展提高教学过程：一、激趣导入：宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，他以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》感动了在座的各国听众。（师生共同欣赏）鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了全世界人民。今天我们来学习一首具有豫剧特点的民歌《编花篮》来向全世界人民展示我们的民族文化。二、学习歌曲：（一）感受体验整体感知歌曲：1、聆听范唱：思考：歌曲的情绪是怎样的？拍号是什么？2、自学歌曲：随录音心中默唱歌曲。随琴轻声演唱歌曲。教师助学（解决自学难点）。学生随琴完整地演唱歌曲。（二）感受实践探索规律：1、旋律特点：下滑音的使用。旋律中多次出现的217旋律。2、歌词特点：衬词的使用。押韵。（衬词和押韵是我国民歌创作的基本特点）3、完整地演唱歌曲，更充分体现歌曲的特点。（三）巩固创新实践：1、运用不同的方式演唱歌曲。2、师生共同实践。三、知识拓展：欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。说说河南民歌的特点。（热情、奔放、纯朴、优美，也流露出河南人的率真，质朴等等）四、课堂小结：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有地方特点的舞蹈，器乐曲等，希望同学们在以后的学习中主动地去了解更多的不同地区，不同民族甚至不同国家的民族文化。五、生在《编花篮》的音乐声中走出教室。