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《新年好》音乐教学案例安陆市李店镇中心小学金小霞教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元第二课时——学唱歌曲《新年好》。教材分析：《新年好》是一首流行世界、深受欢迎的英国儿童歌曲。它是由上、下两个乐句构成的一段体结构，3∕4拍，F大调。歌词质朴亲切，将人们带入互相祝贺新年的欢乐情景中，进而表现人们载歌载舞互相祝贺、轻松而愉快的心情。教学对象：一年级学生教学目标：知识与技能：学习运用亲切、甜美而富有弹性的声音演唱《新年好》。引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。过程与方法：在学习新歌的过程中以“听”为切入点，在课上学生以“唱”为主要活动方式。情感、态度与价值观：感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣，并用动作感受三拍子的强弱规律。通过与音乐相关的其他艺术形式，引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。教学重点：在活动中引导学生唱会歌曲《新年好》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。教学难点：引导学生准确地唱好歌曲，用动作感受三拍子的强弱规律。教学过程：一、导入新课【阶段目标：承接上节课的内容，从相关内容入手以谈话的形式导入新课。】导语：同学们，这节课我们来学习《新年好》这首歌曲，新年是一个世界性的节日。除了每年的1月1日以外，世界上各个国家、各个民族还有自己特有的辞旧迎新的节日。它们的日期不同，庆祝的形式也不同。你们知道吗？学生回答：外国有圣诞节。学生回答：我们中国有春节。过渡语：的确是这样，不同的国家和地区、不同的民族都有自己特殊的辞旧迎新的节日，我们国家民间对春节也叫“过年”，今天我们就在歌声中感受一下过年的喜庆气氛。二、学唱新歌1．欣赏歌曲【阶段目标：通过聆听歌曲感受歌曲的情绪，在歌曲的旋律伴奏下进行各种活动，同时加深对歌曲旋律的记忆。】播放《新年好》的配乐录像，学生听音乐并观看画面。教师将写有“新年好”美术字的条幅挂在黑板上。师：看过了热闹的节日景象之后，老师请大家认真地听一听这首歌曲，请你感受一下歌曲的情绪是怎样的？（播放《新年好》歌曲的录音，并以自己的体态引导学生感受歌曲的情绪。）学生聆听音乐，随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。学生听完回答：是欢快的。师：刚才的录像中最吸引你的是哪些民俗活动？学生回答：耍狮子、舞龙、扭秧歌……师：你能不能随着《新年好》的音乐模仿这些有趣的民俗活动？请大家以小组的形式说一说、练一练。（播放《新年好》这首歌曲的旋律，并到学生中间指导学生活动。）学生在音乐伴奏下试着模仿耍狮子、舞龙、扭秧歌等民俗活动。师：我们刚才进行的活动一直有音乐伴奏，你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。学生（用哼唱的方式）唱出自己记住的旋律片段。对于学生演唱正确的地方予以肯定，对于学生演唱中不正确的地方予以纠正，并用规范的口型及演唱方法示范学生记住的音乐片段。师：同学们记住了这首歌曲的大部分旋律，下面请大家认真听琴，我们用“la”这个音完整地练唱一遍歌曲的旋律。教师用比较慢的速度弹奏歌曲《新年好》的旋律，用准确的演唱口型和状态给学生以示范，和学生一起练习演唱歌曲的旋律。2．学唱歌词【阶段目标：通过听、忆、视唱等形式，让学生在“唱”的过程中学会新歌。】师：下面我们再欣赏一遍这首歌曲，请你仔细听一听歌中都唱了什么？播放歌曲《新年好》，学生聆听歌曲，仔细听辨歌词。师：好，歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？学生回答：我听到了（演唱）“新年好呀，新年好呀”。教师用琴弹奏出这两个乐句，师生一起演唱。学生回答：我听到了（演唱）“我们唱歌，我们跳舞”。学生回答完毕，教师用琴弹奏出这两个乐句，师生一起演唱。播放歌曲，学生小声哼唱。师：请大家与老师合作，我们一起来演唱这首歌曲。播放歌曲的伴奏音乐，教师范唱歌曲。学生与教师合作演唱歌曲。三、歌曲音乐文化扩展【阶段目标：在学会歌曲的基础上，练习有感情地演唱，通过各种活动充分感受过新年的喜庆气氛。】1．用打击乐器为歌曲伴奏过渡语：这首歌曲唱的是过年的情景，老师为大家准备了一些打击乐器，请你们按照节奏谱来演奏。教师展示木鱼、碰钟，并把节奏谱展示在黑板上。师：请大家小声读一读各种乐器的演奏节奏。学生视谱、读谱。教师分发打击乐器，播放伴奏音乐，与学生一起演唱。2．展示与过年相关的文化活动播放《春节序曲》的录音，作为背景音乐。师：在辞旧迎新的喜庆日子里，人们用欢乐的歌声、用动人的舞蹈表达自己的喜悦之情，在过年的日子里人们还会用一些特别的东西表达自己对新年的祈盼与祝福。上节课老师给大家留了一个作业，请大家回去搜集与过年有关的物品，你们找到什么了？拿出来让大家欣赏欣赏。学生将自己搜集到的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等物品互相交换欣赏。师：在过年的日子里，我们用窗花带来春天的温暖，用中国结寄托团圆的心愿，用春联和福字表达对新年、新日子的美好祝愿，让我们在美妙的音乐声中，用这些象征美好与吉祥的饰物把我们的教室装扮起来，我们一起来──过新年！师生活动：在音乐声中把各种装饰品布置到相应的位置上（春联贴在门口、中国结和窗花贴在窗户上和黑板上……）师：最后让我们用美妙的歌声和动人的舞蹈表达我们对新年的祝福。播放《新年好》伴奏音乐，学生背唱歌曲，边唱边表演自己创编的动作。活动结束下课。教学反思：“新年”，是一个神奇的字眼，“新年”是一切新的开始，新的祝愿从这里诞生，新的梦想从这里放飞。过年对于孩子来说是一种快乐和满足。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美好。正是基于我对“新年”的这种理解，在设计《新年好》这节课的时候，我力求做到：让学生在游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。一、在游戏中欣赏歌曲新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种“听”不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听”的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，上课时让学生观看过年录像，再配上歌曲《新年好》。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《新年好》这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又避免了单调重复。二、在歌唱中学习歌曲新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？”这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱”的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。三、在活动中感受文化音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。我在教学中设计了“模仿民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。