搜索
初中音乐八年级（上）第三单元《西南风情》教案教学设计思路：《西南风情》这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。如本节课我以歌唱教学为重点，又以西南的歌、舞、乐的欣赏为辅，多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化。课型：以歌唱为主的综合课教学目标：1、能够用和谐的声音富有表情地演唱二声部合唱《赶圩归来啊哩哩》。2、通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。教学重点：歌曲的二声部合唱以及引导学生对歌曲做出不同的艺术处理。教学难点：感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。教学过程：一、课题导入（一）欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段（二）提问：你认识录像中的舞蹈家吗？她是哪个民族的？舞蹈的舞名是什么？哪个民族的？白族和傣族都位于咱们国家哪个方位？（三）导入课题《西南风情》二、欣赏：（一）简介侗族大歌。（略）（二）欣赏侗族大歌《五月蝉虫唱得好》（三）引导学生分析歌曲的音响特点，探讨歌曲表现的内容。侗族的歌手们的声音高昂明亮，自然朴素；声部此起彼伏，造成了一幅很热闹的景象（歌曲表达了夏日来临、蝉声争鸣的欢跃气氛。）三、歌曲教学《赶圩归来啊哩哩》（一）欣赏汤灿演唱的歌曲《赶圩归来啊哩哩》片段思考：1、歌词有何特点？(衬词啊哩哩，大量使用彝族特有的衬词“啊哩哩”，使得歌曲的民族特色更为鲜明而富有情趣。）2、歌曲的节奏和旋律有什么样的特点造成了怎样的效果？歌曲描绘了一幅什么样的场景？（十六分音符的多次运用使得歌曲节奏密集，富有弹性；旋律高低起伏形成对比，两者使得歌曲更为生动，活泼；生动地描绘了彝族人民赶圩归来时欢乐，幸福的心情。也体现了彝族人民热爱生活热爱歌唱的天性。）意图：让学生带着问题去欣赏，会使欣赏的过程变被动为主动，更好更多地感受音乐传递的各种信息。（二）发声练习：1、同学们你们说一说这首歌的哪一句最好听，而且最好唱？2、生：啊哩哩。。。。。。3、师：好吧，既然如此，那我们就先把这一句好好练练吧。。。。。。歌曲的后两句：啊哩哩啊哩哩赶圩归来啊哩哩啊哩哩啊哩哩赶圩归来啊哩哩4、教师分别给男女生做示范，并提出要求：唱歌要有哈欠，多运用假声，声音位置要唱在上腭的上方，不能让声音掉下来意图：发声练习是歌唱中不可缺少的一个环节，但是如果单独找一条发声练习来练的话，学生可能会提不起兴趣，在音乐课堂中，应尽量把发声练习悄悄地编织到歌曲的某一句的教学中去，让学生饶有兴趣地完成枯燥的发声训练，同时又练熟了这个乐句，这样就可以较好地解决音乐课中技能与审美相矛盾的问题。（三）、歌曲两个声部的教学1、带领学生演唱第一第二句，完成一声部教学。加强26565422处的训练。2、、二声部教学：A、唱熟第二声部的乐谱及歌词（横向）1232312323|24361222|，强调24361222|这一小节的训练B、两声部轮唱对比：一声部3565635656|0000|二声部0000|1232312323|一声部26565422|0000|二声部0000|24361222|C、两声部合唱意图：A练习为第二声部的横向练习，易于掌握偏音“4”的音准。B练习为加强两声部在合唱时音准的稳定所作的纵向对比练习。如在最后合成时还是不够顺利的话，可以再进行A、B练习反复的训练。另依照各个学校学生的音乐素质的差异，也可以让教师代唱二声部，重点集中在让学生感受二声部的效果。7、思考：谈一谈二声部加入以后歌曲的音响效果有了怎样的变化？（四）、引导学生对歌曲进行艺术处理1、第一第二句的处理：第一句216166333·5|216166333|的第一拍为强拍，第四拍强调“3”音。第二句按强弱规律演唱2、第三第四句对比：歌曲高潮处的每个“啊哩哩”处渐强，并强调第三个字“哩”。“赶圩归来啊哩哩”处作弱处理，最后在上扬的“6”音的“哩”做突强处理。连音与断音：啊哩哩啊哩哩（连音）赶圩归来啊哩哩（断音），要求咬字清晰富有颗粒性3、速度的变化：第四段的第一二乐句作稍慢处理，后两句回原速。4、完整演唱歌曲。意图：这首歌唱同样的曲调要反复四次，不免显得单调，可以引导学生思考用不同的方式演唱，力求表现得更为动听，这样既训练了学生对音乐的想象力和也增加了学生对歌唱的兴趣。四、总结通过本课的学习，我们初步接触了祖国西南少数民族的一些音乐作品，但相对于浩瀚的西南音乐文化来说这还只是杯水车薪，希望同学们有机会能更深入地通过音乐去了解多彩的西南，感受那里特有的民族风情！（播放乐曲《渔歌》结束本课，使学生在离开教室的时候还能感受浓郁的西南音乐。）