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返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭简线谱转换管乐合奏《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭简线谱转换管乐合奏《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭聆听全曲，下面哪种图形组合适合表现乐曲的段落结构？《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭认一认这些乐器，它们在乐曲的哪些地方出现了？圆号小号长号单簧管长笛《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭根据音乐旋律的变化设计不同队形或动作，随音乐做行进表演。《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）伴奏范唱返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）伴奏范唱返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）1.在处配上合适的节奏型拍一拍，奏一奏。2.按指挥图式划拍，唱一唱歌谱。伴奏范唱返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）1.在处配上合适的节奏型拍一拍，奏一奏。2.按指挥图式划拍，唱一唱歌谱。伴奏范唱返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）与同伴合作跳集体舞《快乐的嚓嚓嚓》。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）伴奏范唱返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）伴奏范唱返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）设计演唱形式，与同伴合作表演《校园的早晨》，注意反复记号的运用。歌谱伴奏范唱返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）在歌曲中唱一唱返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭简线谱转换聆听音乐，把你联想到的意境用自己喜欢的方式表现出来。《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）聆听音乐，把你联想到的意境用自己喜欢的方式表现出来。返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）在歌曲中唱一唱返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）在歌曲中唱一唱返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回主页关闭简线谱转换《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）12返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）简线谱转换划拍视唱下列曲谱，注意唱准、唱好变化音。12返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）民乐合奏管乐合奏管弦乐合奏答案123瑶族舞曲12听一听，说一说，下列乐曲片段的演奏形式。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）《祝你快乐》（铜管乐合奏）《赤足走在田埂上》（无伴奏合唱）《校园的早晨》《快乐的嚓嚓嚓》《春之歌》（钢琴独奏）返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回目录《快乐的嚓嚓嚓》这首外国歌曲欢快、活泼，抒发了孩子们热爱生活、团结友爱的美好情感。歌曲为二段体结构：第一段的四个乐句均以切分节奏开头，情绪轻快活泼。第二段前两句，以分解和弦式的旋律以及跳音的唱法形成过渡并把歌曲情绪推向高潮。其后，升fa音的反复出现使旋律发生离调，给人以清新明亮之感。歌曲的结尾又转回原调，舒缓悠长的音调描绘了呼唤同伴共同起舞的情景。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回目录《校园的早晨》是由我国著名作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的作品。上世纪80年代曾风靡一时，最初是男女声二重唱，后有多种版本出现。歌曲采用了校园生活为素材，具有很明显的校园歌曲的风格。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，一共由三个乐段构成，第一乐段四个乐句，一、二乐句的节奏相同，强位上的半拍休止符，使音乐显得活泼可爱，三、四乐句一气呵成与前两乐句形成了对比；第二乐段由六个不规整的乐句构成，三到五乐句有小调色彩，加强了音乐的表现力；第三乐段是第一乐段的变化再现。歌曲结尾开放性的效果，使歌曲有种意犹未尽的感觉。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回目录《祝你快乐》（铜管乐合奏）乐曲以ABACA的回旋曲式结构写成。首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏，然后出现了完整的主题音乐A，先由小号主奏，再由单簧管和小号合奏反复一次。贯穿于主题的前半拍休止的弱起小节，使音乐显得更加活跃，富有动力。主题之后进入B段，这一部分的节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然。接着主题A再次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，长笛的中高音区音色好象清晨的第一缕阳光，明亮、清脆，它的低音区宛如冰澈的月光，委婉动听。之后进入抒情、优美的C段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题A，在欢乐、酣畅的气氛中结束。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回目录《赤足走在田埂上》（无伴奏合唱）这是台湾校园歌曲中比较有代表性的一首，由台湾著名音乐人叶佳修作词作曲。叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一，曾为华语流行音乐作出了极大的贡献。歌曲结构工整，每八小节为一个乐句，共五个乐句。其中一、二、五乐句相似，三、四乐句是乐曲的高潮。歌曲旋律简洁朴实、清新爽朗，歌词具有非常美的意境和浓郁的乡土气息，表现出年轻人的蓬勃朝气以及他们那富有诗意的浪漫气息。本课欣赏的是无伴奏合唱版本，纯净的童声犹如天籁之声，把歌曲演绎得灵动、清新。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）返回目录《春之歌》（钢琴独奏）这是一首深受世界各国人民喜爱的乐曲。其曲式结构简明，旋律具有流水般轻柔的浪漫情怀，装饰音的巧妙运用使钢琴的音色特点得到了充分发挥，在伴奏音型与踏板运用的关系中，彰显出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。乐曲为ABA′三段体结构。第一段，半音上行的音型和富有推进感的附点节奏，使乐曲旋律具有流动的歌唱性，宛如春风吹拂大地，生机勃勃，充满喜悦。第二段节奏舒展，旋律起伏增大，开朗柔和，流畅明快，与主题形成相得益彰的对比，仿佛从对春景的描绘转入对春天的赞美与歌颂。经过流水般的连续十六分音符的过渡，乐曲进入第三段，该段再现了主题旋律的明媚和激动，同时渗入了中段的音乐元素。最后音乐渐渐地弱了下来，使人仿佛沉浸在对春色的无限眷恋之中。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）奏听唱动总本单元以“快乐”为主线，在感受快乐、收获快乐、表现快乐的活动过程中，要主动积极地参与。通过欣赏《春之歌》和演唱《快乐的嚓嚓嚓》，认识变化音并能唱准。通过聆听、律动、听辨乐器音色等体验活动，感受乐曲《祝你快乐》热情欢快、充满朝气的情绪及回旋曲式结构特点。本单元所选的演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》和《校园的早晨》是两首清新、活泼的校园歌曲。同学们要多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，如《赤足走在田埂上》等。多多接触一些健康向上的经典校园歌曲，可以提升大家的欣赏品位。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）奏听总唱动《祝你快乐》（铜管乐合奏）在聆听这首乐曲时，要特别注意对音乐的整体感受。可以在主题音乐的旋律中走进教室，初步感受音乐的风格以及欢快、热烈的情绪。在聆听全曲时，找出主题A在全曲中出现了几次，听辨出每次主奏的乐器有什么不同，了解用不同的乐器演奏相同的旋律，在器乐曲中能起到什么作用。在分别聆听三个乐段时，结合各种活动来感受不同的情绪。在欣赏小号主奏的A段时用拍手伴奏来感受音乐欢快、热烈的情绪；用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪；用模仿乐器演奏的方式来感受C段的情绪变化。在完整欣赏全曲时，可以用老师准备的A、B、C若干张字母卡片，排列出每一乐段出现的次序，从而了解回旋曲式这一曲式结构。《赤足走在田埂上》（无伴奏合唱）在欣赏前轻声朗读歌词，欣赏男女声二重唱的版本，体会歌曲表现的意境。在聆听无伴奏合唱后尝试归纳无伴奏合唱这种独特的声乐表现形式有什么特点。比较不同的演唱形式带来的不同感受。体会无伴奏合唱与二重唱有什么不同，与一般合唱又有什么区别，并一起唱唱以“无意义音节”为特色的声部片段，并体会其如诗如画的合成效果。听赏之后再适当地拓展，与同学交流有关“校园歌曲”的知识。《春之歌》（钢琴独奏）这是钢琴的“无词之歌”。虽无词但可以先借助文字找到“春”的感觉，如朗诵熟悉的咏春诗歌等。随音响哼唱《春之歌》的主题A，感受主题旋律的歌唱性，留意此曲用了什么样的“简单伴奏”衬托。欣赏全曲时，听到主题A即尝试用身体动作将主题旋律与简单伴奏的特点表示出来，锻炼自己的音乐记忆能力。此外，还可以跟随音乐即兴表演表现春天意境的舞蹈。返回主页关闭《快乐的音乐娃》赤足走在田埂上春之歌校园的早晨我的编创祝你快乐快乐的嚓嚓嚓竖笛练习（一）奏唱总动听《快乐嚓嚓嚓》采用完整听唱与分句跟唱相结合的方法学习歌曲。特别注意听钢琴唱准带“#”记号的音，并比较一下有无“#”记号的旋律，情绪有什么不同。在唱“断音”时要唱得轻巧、有弹性。断音与临时变化音在歌曲中多次出现，要多作练习。在学习过程中还可以跟着音乐练习二拍子的指挥图式，唱熟歌曲后可以踊跃上台担任小指挥。为能与同伴一起感受歌曲的快乐情绪，可以做以下活动：在歌曲每句结尾二分音符的地方配上合适的节奏型拍一拍、奏一奏，在最后一句加入节奏念词。《校园的早晨》在学习这首歌曲时可以从聆听欣赏入手，通过听录音范唱、听老师范唱、加入声势律动等形式，反复聆听，感受歌曲旋律进行的特点以及歌词的意境。同时，注意谱例上的演唱顺序，认识“从头反复记号”和“省略跨越记号”。在对歌曲有一定感受的基础上，通过整体听唱和分句模唱来学习歌曲演唱。可以用击掌、捻指等方式感受歌曲开始乐句的八分休止、弱起乐句的音乐韵律感并及时换气；通过声势律动、听琴演唱找到歌曲中的变换拍子，感受歌曲不同段落的情绪变化，在演唱时做到前半部分用欢快、跳跃的声音演唱，有休止符的地方做到声断气连；后半部分优美连贯，气息悠长。欣赏男女声二重唱等多种演唱版本，感受同一首歌曲用不同的形式演唱所产生的不同效果，与同伴一起评价各个演唱版