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《雷鸣电闪波尔卡》一、教学课题：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》二、教学目的：1.通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》，了解波尔卡乐曲的特点，以及作曲家约翰·斯特劳斯。2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，同时培养学生的想象力和创造力。三、教学难点：了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪上的作用。教学重点：让学生利用身边工具，做自由创编练习。四、教具：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。五、课型：单一课六、教学方法：奥尔夫体系教学法七、教学过程：老师：同学们，最近有没有感觉天气变暖。学生：有老师：这是为什么呢？学生：各种答案/春天来了老师：（各种答案）这是几月份了？我们进入了一个什么样的季节了？（春天来了）回答的非常好。老师：那春天的景色都给你们什么样的印象呢？请同学来形容一下。学生：众说纷纭。老师：恩，都说的特别到位，老师这有几幅春图，我们大家一起来给它命个名字吧。（各样的春图，最后是副雷鸣电闪的春天景象）老师：恩，我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎然的景象，今天呢，老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天！老师：雷鸣电闪波尔卡，有同学知道它是谁做的曲吗？学生：约翰·斯特劳斯老师：恩，对。书上写的很清楚了。有同学了解他吗？学生：略老师：对，小约翰·施特劳斯他是老约翰·施特劳斯的长子，是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。出生在维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。被世人誉为“圆舞曲之王”。也正是这位音乐天才写了这首《雷鸣电闪波尔卡》，下面我们一起聆听，完了后我要请同学起来谈感受，这个感受不仅是音乐情景上的，还有乐曲的特点。（聆听音乐）老师：通过刚才的聆听，有同学们起来分享一下自己对乐曲特点的感受吗？学生：各种回答老师：很好，刚才那首乐曲是个什么样速度呢？是舒缓的还是快速的，或者是中速、极速呢？学生：略老师：那是几拍子的？学生：略老师：恩，非常好。同学们对音乐的感受力都很强！那刚刚老师有讲施特劳斯被誉为什么之王呢？学生：回答错误/回答正确老师：（回答错误）看来你们的记忆力还不如步入中年的我啊！是圆舞曲之王。（回答正确）真是太聪明了，的确是圆舞曲之王。老师：说明他对舞曲是特别在行的，那同学们来猜猜我们今天所聆听的这首乐曲是什么形式的呢？学生：舞曲老师：相当配合！那老师就来给大家总结一下你们刚才对乐曲特点的感受！它呢是一首快速适中的二拍子舞曲对吧？学生：对老师：这些特点呢也正是波尔卡这种音乐体裁的特点，它是起源于波西米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。我们书上37页也是有记载的。看来大家对音乐特点的感受是很棒的，那有同学从情景上来谈谈吗？他是在表达个什么呢？是说雷鸣电闪很恐怖还是怎样？学：略老师：下面我们分段来听听主题，大家一起感受音乐情景的同时，我们再一起哼唱一下好吧！（分段聆听）A-a35.5秒——A-b1.03——B-a1.28——B_b1.52A段有两个主题，第一主题是暴风雨来临之前的预示，气氛生动活泼；在第二主题中可以清楚地听到“雷鸣电闪”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里是全曲的华彩部分（片段1）。A—a：这是一段描写舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带休止的“附点”节奏为特色。A—b：这段音乐描绘的是正当人们舞性正浓的时候，乌云密布、暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。B—a：音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是，它给人们带来了非常有趣的想象空间。B—b：音乐轻巧、灵活，好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。老师：我要提问了，这些雷鸣电闪的情景都是用什么乐器来模仿的呢？学：略老师：下面我们再一次聆听，同学们仔细的倾听，在雷鸣电闪的时候我们就试着用手捂住自己的耳朵好吗学生：好老师：同时呢我们也不要忘了思考这样的场景是用的什么器乐来模仿的，好吗？学生：好（聆听音乐）老师：看来里面雷鸣电闪的场景还挺多的，我看见大家都在捂耳朵，那这些雷鸣电闪的场景是用什么乐器来体现的，大家听出来了吗？学生：略老师：都是一些打击乐。（给图）大擦、大军鼓、小军鼓、定音鼓这些是不是都是我们在视频中见过的器乐呢？学生：是老师：对，正是这些打击器乐用来体现了雷鸣电闪的场景。老师：看来同学们今天上课都是带好了耳朵来听的，哼的非常棒！那么我们身边是否也有能模仿雷鸣电闪的东西呢？老师今天呢给春天借了一些宝贝过来，同学们听听他们都是一些什么声音。老师：（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）这样的声音能让你们想到什么呢？学生：略老师：我请一个同学上来试一试。老师：好，已经刮风了，接着就是下雨了，我请个同学上来用报纸来模仿一下雨声。老师：很好，淅沥的小雨下，伴着风吹树叶掉了，老师这的东西有什么可以模仿呢？学生：略老师：很好，雨越下越大了，我们的报纸已经不能模仿了，我们该用什么来模仿呢?学生：略老师：同学们都太聪明了，下面老师给大家两幅图片，你们也利用你们身边的东西，四人一组讨论一下都可以用什么东西来描绘这两幅图中的情景，来左边的同学我们用音乐来描绘左图，右边的同学描绘右图，然后像老师刚刚那样把他们都串起来形成一曲春天交响曲。下面开始讨论。（讨论）老师：好，有小组上来分享吗?同学：略老师：同学们都非常的聪慧。音乐就在身边，我们要有的是善于发现音乐的耳朵。让我们在春天的音乐中结束本堂课。（再次聆听）