幼儿绘本与阅读

主讲：耿杰[e-mail]2012年11月儿童绘本与阅读•什么是阅读？阅读是一个人依靠头脑中的原有知识，积极主动获取信息，从图画和文字中建构意义的过程。结合自己阅读的体验，谈谈你对“早期阅读”是如何理解的？早期阅读学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字或成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。对于学前儿童来讲，只要是与阅读活动有关的行为都可以看作是阅读。早期阅读行为的建立动机兴趣习惯方法如何让孩子学会阅读？早期阅读目的:培养幼儿前阅读的习惯和能力。重点:获得基本的阅读能力，其核心是自主阅读的意识与技能。识字≠阅读早期自主阅读的核心能力三个方面：一是口头语言与书面语言相对应的能力。二是书面语言的感知辨别能力。三是阅读的策略预备能力。在幼儿园阶段如何开展阅读?•“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”•“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”早期阅读在幼儿发展中的作用促进幼儿语言的发展促进幼儿情绪、社会性的发展促进幼儿智力的发展促进幼儿心理健康发展【绘本】•什么是绘本？英文为「picturebooks」，在日本译为「绘本」，直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。★1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为第一本儿童绘本。★2000年，四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》国外绘本正式走入大陆。依据演示的绘本教材，谈谈绘本的特点？【绘本的特点】从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。绘本的特质“赏心悦目”绘本与学前儿童语言的发展------让幼儿学会丰富的语言,促进幼儿阅读水平的发展让幼儿学会阅读；绘本与学前儿童思维的发展------让幼儿学会观察、想像、推理；绘本促进学前儿童艺术性的发展------培养孩子对美的感受能力；绘本与学前儿童社会性的发展。绘本对学前儿童身心发展的价值绘本教学“绘本教学”是以绘本为载体，在师幼有效地互动中共同解读对画面的理解，从而在脑海中建构一个完整的故事，提升幼儿阅读能力，对幼儿身心所施加有目的、有计划、有组织教学活动。它是建立在欣赏画面的基础上的，促进幼儿全面和谐的发展。【学前儿童绘本活动目标】1.关注自主阅读能力，培养幼儿的阅读兴趣。2.培养幼儿基本的阅读技能（对阅读预期、阅读反思等）和良好习惯。3.促进幼儿在书面文字与口语之间建立联系。养成良好的阅读习惯•能一页一页地翻书•爱护书•注意用眼卫生培养孩子读图的能力依赖阅读→独立阅读（多观察、思考、想象、适当追问）绘本教学与其他活动的区别绘本教学与故事教学：•绘本教学是通过视觉观察画面上的形象，寻找画面中细微和隐蔽的特征，视觉信息的识别力是幼儿阅读活动的基础；•故事教学是通过听觉来感受文学作品的语言美，来理解文学作品的内容，听觉信息的辨析力是故事教学的基础。绘本教学与其他活动的区别绘本教学与看图讲述：绘本教学活动不是看图讲述活动，看图讲述活动发展的是幼儿的独白语言，要求幼儿运用正式规范的语言，将图片的内容完整、连贯地表述出来。而绘本教学的重要功能在于让幼儿理解图书，理解各画面之间、画面与整个故事之间的关系。因此，绘本教学更重于理解，理解图书的基本结构，理解图书情节的发展，并对图书的结尾进行预测，在此基础上，再将理解后的内容以口头表达的形式表现出来。绘本教学的实施一.选择绘本二.准确、深入的解读文本（内容简介→主题分析→情节分析→角色分析→图画分析→语言分析）三.精心进行教学设计：（借助提问引导幼儿的阅读思路）四.要灵活而有针对性的实施教学。选择绘本选择与孩子生活贴近的绘本绘本教学的实施一.选择绘本二.准确、深入的解读文本（内容简介→主题分析→情节分析→角色分析→图画分析→语言分析）三.精心进行教学设计：（借助提问引导幼儿的阅读思路）四.要灵活而有针对性的实施教学。多种形式解读绘本•配乐例:《母鸡萝丝去散步》活动前教师需要对绘本有所了解，挖掘绘本价值绘本教学的实施一.选择绘本二.准确、深入的解读文本（内容简介→主题分析→情节分析→角色分析→图画分析→语言分析）三.精心进行教学设计：（借助提问引导幼儿的阅读思路）四.要灵活而有针对性的实施教学。绘本教学中的提问策略•1.猜想式提问—让幼儿想说。•2.开放式提问——让幼儿敢说。•3.递进式提问——让幼儿喜欢说。绘本教学的实施一.选择绘本二.准确、深入的解读文本（内容简介→主题分析→情节分析→角色分析→图画分析→语言分析）三.精心进行教学设计：（借助提问引导幼儿的阅读思路）四.要灵活而有针对性的实施教学。分段式阅读法——有机运用故事情节。集体绘本教学的组织方法及策略主干式阅读法——突出呈现故事的主题细节式阅读法——细致地感受作品精髓整体式阅读法——整体地展现作品内容综合式——各种方法的综合运用绘本教学应注意的问题“三要”：★要激起幼儿阅读的欲望和兴趣★要关注自主阅读的培养，重视对孩子读图、看图、阅读图的技能★绘本是文化传承的通道，要培养孩子的智慧。“三不要”：★不要怀疑孩子的理解能力，孩子是看绘本的天才★不必强求完整的故事内容★不必强调深奥的道理（随机渗透）→因为绘本不单单只是一个道理，隐含在里面的教育意义很多很多•绘本不是教科书（绘本阅读最基本原则是让孩子在阅读中享受轻松和快乐）•不限制阅读内容•别让阅读提问变成孩子的负担创设阅读区减少家长、孩子的等待时间，为家长、孩子提供亲子阅读的机会。分享阅读幽默感想象力无限的幻想美的享受（图画美、语言美）分享快乐合作意识陶冶情操观察力获得知识扩大视野提高语言能力（倾听、思维、讲述）……绘本可以给孩子们带来什么？《可爱的鼠小弟系列》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《巴巴爸爸系列》《吃书的狐狸》《月亮的味道》《大卫系列》《捉迷藏》《花婆婆》《东方宝宝》《东方娃娃》《小猪变形记》《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》《我不知道我是谁》《你看起来好像很好吃》五、好书推荐让儿童快乐地阅读，尊重幼儿个人阅读感受，在阅读中获得快乐.因此，在活动中我们应遵循“自主、开放、互动、发展”原则，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使幼儿凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测把观察、思考的空间留给幼儿，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和技能。结束语：让儿童快乐地阅读在阅读中获得快乐