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一、填空1.2000年,冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想,强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展.2.创造适合学生发展的教育,需要(务实),也需要(务虚),3.当老师也要做到又像又不像,像老师是学生的(良师),不像老师是学生的(益友).这个时候我们才能体会领悟教育的真谛了.4.当一个行政班组合好了以后,我们的课堂教学,永远存在着好的同学(吃不饱),差的同学(消化不了)的现象,5.当一个学生走上社会的时候,教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业),并且享受(职业成就).6.导学案是教师在调研学生,依托教材的知识点、难点、重点,根据学生的(C学情)而编写出来的,7.第三课堂不是对人的传授知识的课堂,而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂,施加(积极)的终身的影响的课堂.8.读书可以使自己变得(更聪明),使自己变得(更有智慧).9.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到),但是他跳起来(能抓到)的目标,这样的目标最有感召力,因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的.10.跟着感觉走的人是欠思考的,理性的人是不跟着(感觉)走的,理性的人跟着(政策)走.11.关注学生的差异,与其(埋怨)差异,不如(研究)差异,创造适合学生的教育.12.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长),强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展.13.教育不仅仅(有意识)的,教育肯定还存在(无意识)的.14.教育不仅仅有(显)性的,教育还包括(隐)性的.15.教育不仅仅有(有)形的,教育还有(无)形的.16.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人,这就是教育的最终归宿.17.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术.18.教育的真谛在于实现人的(社会化)和人的(个性化)的和谐发展.为此,创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径.19.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育.20.教育是行动的科学,有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量).21.教育是智慧的事业,是激情的事业,只有(热爱)教育,才能(享受)教育.22.教育要扬长避短,我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才),天生其才必(有用).23.教育应该发现人的(强势)智慧,教育应该让人的(强势智慧)充分发挥.24.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点.25.老师不要讲学生(已经会)的东西,也不要讲学生(听后依然不会)的东西,只有这样方能使课堂从低效走进有效,从有效走向高效.26.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧,这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的.27.企业文化和学校文化不一样,企业文化追求的是(利益的最大化),而学校文化的核心价值是(办人民满意的教育).28.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展,这就需要学校的管理用规范(保证合格),用选择(支撑特长).29.让差的学生(吃好),让好的学生(吃饱),就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题.30.让个性发展偏离(四项基本)原则,偏离(社会发展)的航线同样是不足取的.31.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育.32.让所有的学生学有所长,很重要的一点是(要用选择)支撑特长,没有(选择)的机会,学生不可能有特长.33.上海建平中学表彰特色三好的意图就是,告诉学生卓越不止一种(表现形式),卓越不比达到一个.34.说到底,教师发展自己,就两条途径,第一条是(知识的补充),第二条是(经验的积累).35.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时,要关注学生的(差异).36.我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整).37.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境,很重要的一点是老师不能(不像)老师,老师不能(光像)老师.38.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则,把学生交给(C最好)的老师.39.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献),左右着自身的(人生幸福).40.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力.41.要在培养学习能力的同时,发展学生(适应)能力,锻炼学生的(交际)能力.42.要造就有个性、有特长的建设者和接班人,我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台),我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整).43.一个好的老师既要像(良师)又要像(益友),又像又不像老师,只有在这个时候,学生才会对你倾诉衷肠.44.一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功),而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学.45.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人),它要求我们胸中有书(目中有人).46.优秀教师认为,自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地,需要有(重新审视)的环节.47.有的同学是先合格后特长,有的同学是特长受到了社会的认可,所以可能是(先合格后特长),也可能是(先有特长后合格).48.育人的第三课堂指的是(学校教育环境),育人的第三课堂告诉我们环境也能起到(育人的作用).49.在培养学习能力的同时要发展学生的(适应)能力,要锻炼学生的(实践)能力,要提升学生的交际能力,这样才能实现教育的本质的回归.50.知识的(积累)重要,知识的(创新)更重要.51.知识的(积累)重要,知识的(应用)也同样重要.52.知识的补充需要(读书),经验的积累需要(反思).53.直木(造梁),弯木(造犁),让所有的学生各得其所,各展其长.54.中国有两个方面的教育是世界一流的,第一个是(工读)教育,第二个是(幼儿)教育.55.做老师就要做学生(喜欢)的老师,(喜欢)才能倾诉衷肠啊！二、单选1.(A下意识)当中产生的效果,就是教育的无形的力量,就是环境教育的力量.2.(B课堂)是将自然人打造成社会人的主要手段3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B培养合格+特长的时代新人).4.1990年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(C规范加选择).5.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(D优质教育资源社会效益最大化,优质教育资源进入寻常百姓家).6.2000年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(A社会化加个性化).7.爱因斯坦有一句名言：人的差异是在(A休闲)的时候表现的.8.重新思考教育的本质,实现教育的本质(A回归),进行教育的变革势在必行.9.除了读书和反思,要想做最好的自己,还需要我们学会(D合作).10.创造适合学生的教育,关键在于教师要研究学生,很多成功的教学经验都提出了(B到学生当中去备课)的思想.11.从冯恩洪校长的办学经验看,一个学校的办学思想(C根据学校和社会的发展而定).12.当学生从一个校门走进另一个校门,仍在教育内部流动时,决定他命运的是(C总分).13.当一个学生走上社会的时候,他对社会的贡献第一位的是(D特长).14.导学案是教师在调研学生,依托教材的知识点、难点、重点,根据学生的(C学情)而编写出来的,15.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长,一个学生如果将来用(A特长)跟社会发展需要形成一个结合点,这种工作就是享受.16.搞教育就要注意正确的认识我们面对的(A大环境),关键的关键我们要有一双发现真善美的眼睛.17.给学生提供合适的教育标准是重要的,(A合适)比标准更重要.18.给有差异的学生提供他伸出手来够不到,但是他跳起来能抓到的目标,这样的目标最有感召力,因为跳起来能抓到说明这个目标是(A合适)的.19.根据每个学生的长处,创造环境和条件让学生的(C强势智慧)得以发展.20.规范能提高质量,(D选择)和规范一样,同样能够提高质量.21.合格加特长是(C相辅相成)关系.22.合理需求的满足是肯定的,这样的教育才是享受教育.教育不是只让学生学国家课程,教育还应该允许并支持学生学他(D感兴趣的东西).23.画家齐白石中年时说过,最好的画是处在(D又像又不像)之间,这样的作品是有神韵的作品.24.简单的知识堆积不产生力量,只有(C应用)的知识才是力量.25.建设积极的教育环境,开辟育人的(C第三课堂),这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界.26.教师每天的教育生活应该是(A每天都是全新的)27.教育不仅要挑选适合教育的学生,还要有责任创造(D适合)学生的教育.28.课程建设要实现国家教材的(A校本)化.29.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西).30.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B一模一样)的.31.美国国家教育中心实验表明,讲授24小时后知识的巩固率是(A5%).32.诺基亚总部副总裁说,诺基亚永远不会辜负来自市场的信任,因为诺基亚手机每隔(B27)天就发生一次革命性的变化.33.培根有句名言“知识就是(D力量).34.企业文化实现利益最大化,要研究影响企业利益,影响最大化的各个生产要素之间的(B组合)关系.35.强调规范的同时,帮助学生用(A选择)支持特长的发展.36.让每个学生感动的教育就是让学生(C享受的教育),教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育37.如果我们同意“人皆有才,人无全才,扬长避短,个个成才”的道理,那么扬长避短是靠(D校本课程)来支撑的.38.上海建平中学一本教材三种进度,学生学习目标的选择是(C学生根据自己试听课情况确定的).39.上海建平中学一本教材三种进度,学生应选听懂教师讲课(C85%)的等级.40.为了让教师“学会合作,实现共赢”.上海建平中学提出了(A备课组长教学质量承包责任制).41.为了实现一代人的全面发展,每一个人(B应该差异)发展,每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展.42.我们把不是给学生传授知识,而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为(C第三课堂).43.我们要体会到我国的基本国情：人口众多,因此要注意发展学生与人(B打交道)的能力.44.我们要想提高课堂教学的实效,撬起教育质量,就要(A改变)我们的传统教法.45.我们要走出中国教师的单打一,走进三合一,在学生发展的同时,实现教师的专业发展,由单科型老师走向(D复合型)老师.46.下列对“多元起点建设第三课堂”理解不正确的是(D必须从第一课堂开始).47.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则,把学生交给(C最好)的老师.48.选择不是分配,选择不是安排,选择要体现家长的(A参与性).49.选择不是分配,选择不是安排,选择要体现教师的(C指导性).50.选择不是分配,选择不是安排,选择要体现学生的(B自主性).51.学生成长的社会资源的核心是(A人际关系)52.学生成长的文化资源是指(B直系亲属)的受教育程度.53.学生成长的政治资源的核心是(B权利)54.学生当中蕴涵着知识的潜能,每一个学生个体可能不如我们,但是一个集体当中永远有(C超过教他的老师)的那一点.55.学生是有差异的,成功的教育让有差异的学生(B都得到发展).56.学生是有潜能的,(B校本课程)会给学生提供潜能释放的机会.57.学生有困惑,有烦恼不知道对谁说,没有地方说,或者是说了也白说.这样的环境(C不是积极的)的教育环境.58.学校的管理者要给学生提供选择的机会,在选择当中引导学生(C学会选择).59.学校应该给学生提供的是(A人生必需)的而他的家庭不可能提供给他的那一点东西,这是教育的价值.60.学校真的要发展学生的特长特长,合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B适应性).61.要提高教育质量,一定要实现国家教材的(C校本化).这是涉及影响课堂变革的一大要素.62.以信任交换信任,以爱交换爱,师生之间的(C感情)出现了一个高潮.63.因为学生是有差异的,所以我们要重视(A选择)对学生人生价值的重要性.64.拥有选择的教育比只有(D规范)的教育校园生活肯定更和谐.65.用(A选择)支撑特长,选择也能出人才.66.用教师集体来培养学生集体的时候,我们呼唤教师之间的(