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Thecowsaredrinkingwater.教学反思我执教的是六年级第八册《Thecowsaredrinkingwater.》的第二课时。在这节课中我注重了学生基础知识的学习和掌握。通过“小组学习”激发学生学习现在进行时来描述事物。根据本课的特点,从学生的语言能力入手,鼓励学生学会如何表达自己的喜好。用简单的说唱、猜谜、问答形式等来激发学生的学习积极性。通过由浅入深的学习,同时调动原有的知识,对新旧知识进行合理地整合,从而达到在活动、思维中使用英语的能力。为了培养学生的自学能力和合作探究能力，我先展示自学反馈，在课前我布置学生任务，我采用了分层布置作业的方法，照顾到不同水平的学生，既让学生进一步巩固了所学，又能让有能力的同学有所拓展，这样既照顾了各个不同层次的学生，也给了学生展示自我的平台。由在小组内讨论交流，然后再在全班进行反馈。在教学中,我把OldMcDonaldHasaFarm这首农场的英语歌曲穿插在课堂的教学中,使学生通过欢快的旋律,充分调动他们的思维积极性。在学习Whatdoyousee?时,我让学生以小组的形式自编儿歌,进行操练,充分发挥了小组成员之间的相互合作。在活动中,我让学生把画画在纸上,在全班的范围内展开问答,扩大学生的交流范围,使他们有机会和尽可能多的小朋友进行对话。通过这种形式,学生的语言得到了进一步的巩固,而离开座位自由地和别人交往,则提高了他们的学习兴趣。在最后的Post-taskactivity中,我让学生两两合作,自由选择他们所要讲的话题,使他们的发挥各自的所长,把所学的句型灵活地运用到具体情景中。通过一堂课的学习,学生的语言交际能力得到了提高。以自己为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性,是一堂课是否成功的一个方面。从整堂课来看,不管是Warming-up中的sayarhyme,While-taskprocedure中的Guessinggame还是Post-taskactivity中的Introduction学生都能积极投入,劲头一浪高过一浪,在学习知识的同时又获取了学习知识的乐趣。这是本堂课最成功之处。但是平时学习上有困难的学生虽然参与了,效果却不佳。此时用以更多的微笑和鼓励来提高他们的自信心。在小组活动的时候,他们作为弱势群体易被冷落和排斥。此时在巡视时必须提醒旁边的同学给与帮助。上课中把学生感兴趣的东西联系结合,才能贴近学生,为学生的语言实践营造一个真实的氛围,使其在一种真实的情境中感受到真正的语义、语感。如何提高这些学生的学习主动性,应该是我在以后的教学中更为关注的。“教，然后知不足。”通过本节课，我发现自己和同事之间存在着很大的差距，我要改变以前“以成绩为重”的狭隘观点，树立“以学生为本”、“重在培养和延续学生的英语学习兴趣”的理念，不断提高自己的教学水平，努力把自己的课堂质量。