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1.能够听懂、会说、认读单词和短语：artroom,computerroom,playground,musicroom。2.能够听懂、会说句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.3.能够将句型Doyouhavea…?Yes,wedo.运用在日常交际中。4.能完成Look,askandanswer部分的对话。能够听懂、会说、认读单词和短语：artroom,computerroom,playground,musicroom。能够运用句型Doyouhavea…?Yes,wedo.在日常交际中来问答。单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学课件、转盘1.表演BLet’stalk对话。2.画一画，问一问。同桌两人一组，先各自画一画自己心目中的学校，然后运用句型互相问答，通过问答画出对方设计的学校，如：S1:Doyouhaveacomputerroom?S2:Yes,wedo.S1:Whereisit?S2:It’sonthesecondfloor.…3.播放ALet’sdo.教师说前一句，学生边做动作，边说后一句，如：T:Gotothelibrary.Ss:Readabook.（做安静状）T:Gototheteachers’office.Ss:Sayhello.（做交作业状）T:Gototheplayground.Ss:Playfootball.（做踢足球状）T:Gotothegarden.Ss:Watertheflowers.（做浇花状）1.Let’sdo刚播完，教师做动作，学生说指令。教师做踢足球动作，学生说：Gototheplayground.引出单词playground。板书并教读，并用拆分法讲解单词：playground=play（玩）+ground（地）=操场（玩的地方）。2.教师展示电脑图片：Look!Thisisacomputer.再展示一个房间，介绍远一点的房间:Thatisaroom.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer+room=computerroom(计算机房）,让学生明白词组的来源。3.教师播放一段动听的音乐，并问What’sthis?引出music.然后教师让学生做加法，猜测music+room=?可以同桌讨论。引出短语musicroom。4.教师任意展示一幅学生的画，出示单词artroom，让学生猜测短语artroom的意思。5.展示自己学校的平面示意图，进行问答。如：T:Doyouhaveacomputerroom?Ss:Yes,wedo.T:Whereisit?Ss:It’sonthefirstfloor.6.学生两人一组，模仿师生对话，互相询问各个建筑的位置。7.播放Let’slearn部分的录音三遍，让学生跟读，模仿语音语调，并翻译Let’slearn中的内容。1.完成Look,askandanswer。教师展示本部分挂图，让学生结合挂图，运用句型：Doyouhavea…?Yes,wedo.进行问答。如：S1:Doyouhaveacomputerroom?S2:Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.2.两人一组，每组制作一个转盘，转盘上画着computerroom,musicroom,artroom,playground,两人轮流拨动转盘，转盘转到哪个单词，学生就运用句型Thisismy…It’sonthefirst/secondfloor.来介绍。注意把位置说清楚。把你的学校建筑的位置用英语描述给父母或者朋友听。Unit1MyschoolDoyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.本课时单词的呈现方式可谓是千变万化，丰富多彩，极大地吸引了学生的注意力。教师首先结合旧知，gototheplayground,playfootball来引出单词playground;然后通过动画演示让学生透彻理解computerroom;最后通过音乐、图片等，充分调动学生的视觉、听觉来学习新单词，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的空间想象力，教学效果显著。在拓展阶段，教师利用各种方式展开对话练习，着重练习重点句子。