搜索
1第5单元Whydoyoulikepandas？类别课程标准要求掌握的内容话题Animalsinazoo动物园里的动物们SectionA单词pandan.熊猫zoon.动物园tigern.老虎elephantn.大象lionn.狮子giraffen.长颈鹿animaln.动物cuteadj.可爱的；机灵的lazyadj.懒散的；懒惰的smartadj.聪明的beautifuladj.美丽的；美好的kindn.种类Australian.澳大利亚African.非洲southadj.南方的n.南；南方petn.宠物legn.腿catn.猫sleepv.＆n.睡觉koalan.树袋熊；考拉scary吓人的；恐怖的短语kindof稍微；有点儿alot很SouthAfrica南非somany如此多的blackandwhite黑白相间be/comefrom来自walkontwolegs用两条腿走allday整天句型1.—Whydoyoulikepandas?你为什么喜欢熊猫？—Becausethey’rekindofinteresting.因为它们有点儿有趣。2.—WhydoesJohnlikekoalas?约翰为什么喜欢树袋熊？—Becausethey’reverycute.因为它们非常可爱。23.—Wherearelionsfrom?狮子来自哪里？—They’refromSouthAfrica.它们来自南非。SectionB单词friendlyadj.友好的shyadj.羞怯的；腼腆的savev.救;救助flagn.旗；旗帜forgetv.忘记；遗忘placen.地点；位置watern.水dangern.危险cutv.砍；切downadv.(坐、躺、倒)下prep.向下；沿着treen.树killv.杀死；弄死overprep.超过，多于；在……上方Thailandn.泰国Thaiadj.&n.泰国(人的）;泰语(的)symboln.象征ivoryn.象牙短语getlost迷路loseone’shome失去家园bein(great)danger处于(极大)危险之中cutdown砍倒(be)madeof由……制成的asymbolof……的象征foralongtime很长时间kill…for…为……而杀死……thingsmadeofivory象牙制品句型1.Whatanimalsdoyou/doesshelike?你/她喜欢什么动物？2.WearestudentsfromThailand,andwewanttosavetheelephants.我们是来自泰国的学生，我们想挽救大象。3.TheelephantisoneofThailand’ssymbols.大象是泰国的象征之一。4.Theycanalsorememberplaceswithfoodandwater.他们也能记住有食物和水的地方。35.Isn’tshebeautiful?难道她不漂亮吗？语法1.why引导的特殊疑问句2.形容词的基本用法写作描述动物园的动物知识目标掌握why引导的特殊疑问句和形容词的用法。能力目标学会用形容词描述动物；能够正确表达喜好并陈述原因。情感目标了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识；热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。【课时建议】本单元建议5课时SectionA（1a~2d）………………………………………………………………………………………1SectionA（3a～3c）……………………………………………………………………………………1SectionB（1a～1d）……………………………………………………………………………………1SectionB（2a~2c）……………………………………………………………………………………1SectionB（3a～3b）……………………………………………………………………………………1课时词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。基本句子：采用多媒体展示及交际法。语法：why引导的特殊疑问句——采用歌诀巧记法。4巧记否定疑问句的答语回答否定疑问句，答案含义是依据。肯定事实用yes,否定情况no来替。SectionA第1课时（1a~2d）类别学习重点重点单词panda,zoo,tiger,elephant,lion,giraffe,animal,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,Australia,south,Africa,pet,leg,cat,sleep重点短语kindof,SouthAfrica,befrom,allday重点句式Let’sseethepandasfirst.课前预习写一写1.老虎tiger2.大象elephant3.狮子lion4.长颈鹿giraffe5.可爱的cute6.聪明的smart7.懒惰的lazy8.美丽的beautiful9.种类kind10.澳大利亚Australia11.南方south12.非洲Africa13.宠物pet14.腿leg15.猫cat16.睡觉sleep译一译1.最喜欢的动物favoriteanimals2.欢迎来到动物园welcometothezoo3.稍微；有点儿kindof4.南非SouthAfrica55.来自befrom6.整天allday背一背让我们先看熊猫。Let’sseethepandasfirst.新课导入利用多媒体课件或图片给学生展示所学动物。Teacher:Doyoulikeanimals?Whatanimalshaveyouseeninthezoo?Andwhat’syourfavoriteanimals?Why?Pleaseputupyourhandstoanswerquestions.新课展示【完成教材1a~1c的教学任务】1.学生观察1a的图片，认识不同的动物。教师领读动物的英文，学生再将动物名称和图片匹配。2.让学生大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。3.让学生认真听录音，将听到的动物的名称在1a中圈出来，完成课本上1b的听力任务。4.让学生练习1c中的对话，并请学生表演。5.让学生模仿1c中的对话，利用1a中的动物和1c中所给的形容词来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组同学表演对话。典例参考：A:Let’sseethegiraffes.B:Whydoyouwanttoseethem?A:Becausetheyareverybeautiful.6.学生利用卡片，三人一组进行对话（一人出示动物图片，另两人进行对话）。6新课展示A：Doyoulike…?B:Yes,Ido.A:Whydoyoulikeit/them?B:Becauseit’s/they’re…【完成教材2a~2c的教学任务】1.让学生认真听2a的录音，将听到的动物名称写下来。2.让学生再听一遍录音，将听到的动物名称和描述词及国家的名称连线。3.让学生听第三遍录音，完成2b的填空，并大声朗读对话。4.做游戏。教师找部分学生模仿动物，然后学生用2a中的句型来谈论它。【完成教材2d的教学任务】1.学生自读对话，回答下面的问题。（1）What’sthenameofPeter’spet?(2)WhatcanDingdingdo?(3)WhatdoesPeterthinkofhispet?(4)DoesJennylikehermom’scat?Why?2.学生大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3.教师抽一组学生进行示范对话，然后再邀请其他同学表演。【语法提要】1.first作副词，意为“首先；先”，用来作状语，可置于句末或句首。例句：Letthegirlscomeinfirst.让女孩们先进来。拓展：（1）first用作序数词，表示“第一”。例句：Heisthefirststudenttocometoschool.他是第一个到校的学生。（2）first用作形容词，意为“最初的；首先的；首要的”，常用来作定语。例句：ThefirstthingforusistolearnEnglishwell.对我们来说首要的事就是把英语7学好。（3）与first相关的短语有：atfirst起初，firstofall首先；第一。例句：Atfirst,wedidn’tknowwhatwecoulddo.起初，我们并不知道我们可以做什么。Firstofall,weneedtofindsomethingtoeat.首先，我们得找点东西吃。2.why引导的特殊疑问句的句型为“Whydo/does+主语+动词原形+其他？”。why为疑问副词，意为“为什么”，相当于“what…for”,用来询问原因。以why开头的问句常用Because…作答，用来陈述理由。例句：—WhydoyoustudyEnglishhard?你为什么努力学习英语？—BecauseIlikeit.因为我喜欢它。【问题探究】根据汉语意思完成句子。1.他在这次比赛中获得第一名。Hewonthefirstprizeinthecompetition.2.你为什么喜欢英语？WhydoyoulikeEnglish?活学活练（B）1.Let’slistentomusic________.A.firstlyB.firstC.atfirstD.thefirst（B）2.—________doyoulikepandas?—Becausethey’resocute.A.HowB.WhyC.WhereD.What8布置作业：本课时以旧知识带入新知识，由浅入深，逐步引入课时内容，学生易于理解和接受，能起到较好的效果。教学反思本课时采用多媒体手段进行图片展示，将教材情景生动地再现出来，结合结对对话和小组活动，提高学生的口语表达能力。教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：教学说明：形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有助于对学生学习兴趣的培养。教学说明：通过读、写、听、说学习训练让学生了解语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。