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SectionA第二课时（3a~4c）类别学习重点重点单词several,strong,feeling,satisfaction,joy,owner,journey,raise,alone重点短语attheageof,tryout,cometrue,atthesametime重点句式1.IgetsuchastrongfeelingofsatisfactionwhenIseetheanimalsgetbetterandthelookofjoyontheirowners’faces.2.Volunteeringhereisadreamcometrueforme.课前预习写一写1.几个several2.强烈的；强壮的strong3.感觉；感触feeling4.满足；满意satisfaction5.高兴；愉快joy6.物主；主人owner7.旅行；行程journey8.募集；征集raise9.独自；单独alone译一译1.参加……选拔；试用tryout2.（希望、梦想等）成真cometrue3.同时atthesametime背一背1.当我看到动物们（病情）渐好，看到它们主人脸上的喜悦表情时，我产生出那么一种极强的满足感。IgetsuchastrongfeelingofsatisfactionwhenIseetheanimalsgetbetterandthelookofjoyontheirowners’faces.2.在这里当志愿者对我来说是梦想成真。Volunteeringhereisadreamcometrueforme.新课导入Teacher：Doyouwanttovolunteertodosomething?Whatkindofworkdoyouwanttodo?Todaywewilllearnanarticle.It’saboutthestudentswhovolunteer.Let’sreadittofindoutwhattheyvolunteertodo.新课展示【完成教材3a~3c的任务】1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答问题：WhatdoMarioandMaryvolunteertodo?Howdotheyfeel?2.认真阅读短文，回答3b中的两个问题，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。4.教师点拨短文中出现的重点和难点。5.熟读短文，识记背诵知识要点。6.完成3c中的填空，教师核对答案。【完成GrammarFocus~4c的任务】1.教师让学生朗读GrammarFocus中的句子，然后引导学生归纳语法点。2.参考学案上的单元同步语法讲练，完成相应的练习。3.完成4a~4c任务。【语法提要】1.tryout意为“试验;尝试”，是“动词+副词”结构的短语，常与动词不定式、介词for连用，用来引出参加的内容。例句：Theboyistryingoutanewway.这个男孩正尝试一种新的方法。2.bebusywithsth.表示“忙于某事”，with后要接名词性的词或短语,相当于bebusydoingsth.(不可用bebusytodosth.)例句：Heisbusydoinghishomework.=Heisbusywithhishomework.他正忙着做家庭作业。3.beworriedabout…表示“担心，为……感到忧虑”，后接名词、代词、动名词作宾语。例句：Sheisworriedaboutyourhealth.她为你的健康担心。worried的动词形式是worry，意为“（使）担心，烦恼”。短语beworriedabout相当于worryabout。例句：Iamworriedaboutmyfather’shealth.=Iworryaboutmyfather’health.我为我父亲的健康担忧。【问题探究】根据汉语意思完成句子。1.我想下个周末去试坐一下这艘船。Iwantedtotrytheboatoutnextweekend.2.他忙于工作。Heisbusywithhishomework.3.不要担心明天的测试，你会通过的。Don’tworryabouttomorrow’stest,youwillpassit.活学活练1.YoushouldAthatradiobeforeyoubuyit.A.tryoutB.tryforC.trytoD.tryback2.ShewasCpreparationforthegraduationthesis.A.busyB.busyofC.busywithD.busyto3.MymotherisDmystudy.A.worriedB.worryC.worriedwithD.worriedabout布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思本课时的重难点为“tryout”、“bebusywithsth.”等短语的用法，在授课时可以通过教材中的例句来总结出其具体用法，引导学生学会归纳分析语法要点。教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：教学说明：老师的话引出文章主人公的志愿活动，过渡自然。教学说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到了提升。