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1SectionB第4课时（2a~2e）类别学习重点重点单词stress,waste,provide,anyway,depend,develop,fairness,since,neighbor,ill,drop重点短语inorderto,dependon,takecareof,providesth.forsb.,asaresult,doone’spartin,donotminddoingsth.重点句式1.Theyshouldspendtheirtimeonschoolworkinordertogetgoodgrades.2.Thereisnoneedforthemtodoitnow.3.Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.课前预习写一写1.压力stress2.浪费；垃圾waste3.提供；供应provide4.而且;加之anyway5.依靠；依赖depend6.发展develop7.公正性fairness8.因为;既然since9.邻居neighbor10.有病;不舒服ill11.落下；掉下drop译一译1.为了inorderto2.依靠dependon3.照顾takecareof4.为某人提供某物providesth.forsb.5.结果asaresult6.在……上尽一份力doone’spartin7.不介意做某事donotminddoingsth.2背一背1.为了取得好成绩他们应该花时间在学习上。Theyshouldspendtheirtimeonschoolworkinordertogetgoodgrades.2.我认为做家务没那么难。Ithinkdoingchoresisnotsodifficult.3.对他们来说没有必要那么做。Thereisnoneedforthemtodoitnow.4.孩子们越早学会独立，对他们的未来越好。Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.新课导入Teacher:Doyouoftenhelpyourparentsathome?Whatdoyouoftendotohelpyourparentsathome?Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?Nowlet’sdiscussthequestionsingroups,andthenIwillasksomestudentstogiveustheirpointsofview.新课展示【完成教材2a~2b的任务】1.分别让每个小组就小孩是否应该帮父母做家务这个问题发表各自的观点。2.快速读短文，回答下列问题。（1）DoesMrsMilleragreetodohousework?（2）Whatdoesshethinkthestudents’stresscomefrom?3新课展示（3）HowaboutMr.Smith?（4）Whoseopiniondoyouagreewith?3.教师根据学生回答问题的情况来判断学生对文章理解的程度。4.再读短文，找到重点的语言点及不理解的语言点。5.教师点拨短文中出现的重点和难点。【完成教材2c~2e的教学任务】1.认真阅读2b中的文章，根据Mr.Smith和Ms.Miller写的信件，找出赞成及不赞成孩子做家务的理由，完成后请学生展示自己的答案，教师点拨，完成2c。2.再认真阅读2b中的两封信件，找出含有2d中的短语的句子，并熟读背诵，然后仿照书中的句子用所给的短语造句，完成后小组内交流答案，教师邀请几位学生读出写的句子。3.两人一组互相讨论2e中的问题，老师发表自己对问题的观点，然后邀请几位学生发表自己的观点。【语法提要】1.providesth.forsb.表示“为某人提供某物”，也可以换成providesb.withsth.。其中provide作动词，意为“提供；供应”。例句:Weprovidedthehungrychildrenwithfood.=Weprovidedthefoodforthehungrychildren.我们为饥饿的孩子提供食物。provided是连词，意为“如果;假如”，后面经常接that引导的从句。4provide,supply与offerprovide指为应付意外、紧急情况等作好充分准备而“提供；供给”。Theyprovideuswithallthebooksweneed.他们为我们提供所需要的所有书籍。supply通常指定期供应或补充所需物品。常用于结构supplysb.withsth.或supplysth.tosb.。Thecarswillbesuppliedtopeoplealloverthecountry.这些汽车将供应给全国各地的人们。offer侧重表示“愿意给予”。常用于结构offersb.sth.或offertodosth.。Sheofferedmeacupoftea.她给我端了杯茶。2.since在此作连词,意为“既然；因为”，引导一个原因状语从句，放在句首。例句:Sincetheearthisround,whydowenotfalloff?既然地球是圆的，那我们为什么掉不下去呢？Sincetheydon’thavemoney，theycan’tbuyahouse.因为他们没有钱，他们买不起房子。since作连词，还可意为“自……以后”，引导含一般过去时态的从句，主句用完成时态；since作介词，意为“自……以来；自从”，常用于现在完成时，后常接一个过去的时间点（如具体的年、月、日或钟点）或“一段时间+ago”。例句:WhathaveyoubeendoingsinceIsawyoulasttime?自从我上次看到你以后，你在做什么？（since作连词）ShehasbeenillsincelastSunday.自上个星期天以来，她一直在生病。（since作介词）53.the+比较级…，the+比较级…the+比较级…，the+比较级…意为“越……，就越……”。例句:Themore，thebetter.越多越好。Theharderyouwork，thebettergradesyouwillhave.你学习越努力，你的成绩就越好。Themorecarefulyouare,thefewermistakesyouwillmake.你越仔细，犯的错误越少。“get/become+形容词比较级+and+形容词比较级”表示“变得越来越……”，and连接同一个形容词的比较级。当表示“越来越……”。形容词为多音节词或一些双音节词时，用“moreandmore+原级形式”。例句:Itgetswarmerandwarmerwhenspringcomes.春天来了，天气变得越来越暖和了。Ourcountrybecomesmoreandmorebeautiful.我们的国家变得越来越美丽。4.mindmind在句中作动词，意为“介意；反对”，一般用于否定句和疑问句中，不用于进行时和被动语态，其后可接名词、代词、动名词或that从句。例句：Hedidn’tmindgettingupearly.他不介意早起。mind作动词时多用于以下句型：（1）Doyoumind…?你介意……吗？（2）Do/WouldyoumindifI…?如果我……你介意吗？例句：Doyoumindopeningthewindowforme?你介意帮我开一下窗户吗？6DoyoumindifIsmokehere?你介意我在这儿抽烟吗？【问题探究】根据汉语意思完成句子。1.国家提供给学生课本。Thecountryprovidesstudentswithtextbooks.2.你介意我打开空调吗？DoyoumindifIturnontheairconditioner?3.你拥有的朋友越多，你就会越快乐。Themorefriendsyouhave,thehappieryou’llbe.活学活练1.（安徽中考）Toprotecttheenvironment,supermarketsdon’tCfreeplasticbagsforshoppers.A.takeB.showC.provideD.carry2.(安徽中考)RickhaslearnedalotaboutChinesecultureDhecametoChina.A.beforeB.whenC.untilD.since3.（山东临沂中考）—Therewasthickhaze(雾霾)inourcitythisspring,whatdoyouthinkofit?—IthinkBcarswedrive,pollutionourcitywillhave.A.thefewer;thefewerB.thefewer;thelessC.themore;thefewerD.themore;theless4.Idon’tmindCoutaroundthehouse.A.tohelpB.helpC.helpingD.helped7布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思本课时通过师生问答互动的形式开始，接着又有小组讨论，充分调动了学生参与课堂的积极性，接下来的讲练结合也巩固了学生对知识点的掌握。教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：教学说明：通过课前的一个师生问答互助引入新课的话题，通过图片的展示和语言描述创设情景，激发兴趣。教学说明：以2a中的问题作为讨论的话题，既完成了2a的教学任务，同时又引出了本节课的学习重点（2b中的短文）。8教学说明：通过2d环节的学习，让学生熟练掌握了本节课的重点句型;通过2e环节让学生发表了自己的观点，又锻炼了学生的口语表达能力。