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1Howcanwebecomegoodlearners?说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。二、课题：九年级英语（新目标）Unit1Howcanwebecomegoodlearners?SectionA1a---2d三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用本单元的中心话题是Talkabouthowtostudy目标语言是:HowdoyoulearnEnglish?Istudybydoingsth.这是本单元的重点也是难点.，围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。通过谈话表达如何选择适合自己的学习方式。本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本节课对后面几课时的学习至关重要。通过呈现——展示——讲解----合作——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进地描述学习方法，灵活地运用句型。四、教学目标（1）熟练掌握下列词汇：aloudpronunciationflashcardvocabulary（2）熟练掌握下列短语：workwithfriendsasktheteacherforhelpreadaloudmakeflashcardspracticepronunciation（3）掌握下列句型：---Howdoyoustudyforatest?---Istudybyworkingwithagroup.掌握以下单词conversationn.交谈；谈话aloudadv.大声地；出声地pronunciationn.发音；读音sentencen.句子2patient/peisnt/adj.有耐心的n.病人掌握以下句子1.DoyoulearnEnglishbywatchingvideos?2.Doyoueverpracticeconversationswithfriends?3.Whataboutlisteningtotapes?4.Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation?5.Haveyoueverstudiedwithagroup?情感态度与价值观：通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。知识与能力：通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。过程与方法：采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。情感态度与价值观：通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。五、教学重难点教学重点：学习并掌握Howdoyoustudy...?Istudy...by....等相关句型和词汇。学习并掌握用by+doing结构表达方式方法。3教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。六、教学策略短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pairwork和Role-play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。七、教学过程Step1：Leadin通过播放视频引出本节课话题“学会学习”，接着进行头脑风暴的活动，学生用by+doing的形式说出他们所知道学习方式。【设计意图】通过播放一段关于学过的课件的视频，引入新课，帮助学生回忆过往的学习和生活。用Brainstorming的形式启发学生说出他们知道的学习方式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做准备。Step2：phrasesstudyActivity1.利用课本P1的图片预测学习方法的短语，呈现by+doing的结构。Activity2.完成课本上1a看词打勾的练习。【设计意图】通过这部分的学习，为学生呈现并引导学生认识“by+doing”结构，并在这个结构中掌握英语学习中有关的学习方式和方法的短语。Step3：Listening指导学生完成课本上的1b、2a和2b的听力练习，学生在听力材料播放中进行学习方式方法交流的输入。【设计意图】听力材料为学生完整地展示了by+doing结构在英语中的运用，通过听力的输入材料学生能够清楚地模仿对话的语音语调，并就内容上获取本单元的重点短语知识。4Step4：Pairwork让学生二人一组就听力2a和2b的内容进行模仿对话的练习。【设计意图】本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课by+doing的句型结构，内化听力材料提供的内容。Step5：Role-playtheconversationActivity1.看图预测对话的内容。问问题启发学生研究图片所包含的内容。Activity2.让学生二人一组进行角色互换的练习，就英语学习中的听、说、读和写四个方面进行对话练习。【设计意图】为了能够内化并丰富本部分英语学习下话题下的语言输入内容，让学生讨论英语学习中的四大方面听、说、读和写及应对的各种方法。Step6：Sumup学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。