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《教育中的心理效应》读后感作为一名人民教师，必须的两本课程分别是教育学与心理学。如何利用所学的知识更好的为学生传道授业解惑，了解教育学中的心理效应是关键。今年暑假里，学校为我们推荐了《教育中的心理效应》这本书，布置了教师读书作业。在读《教育中的心理效应》之前，我就阅读过几本心理学的书，掌握教育中的心理学对教师来说很重要，这个假期我通过阅读这本书，更深刻的了解了教育学中的心理效应，收获颇丰。《教育中的心理效应》这本书是北京师范大学心理学教授、博士生导师——刘儒德所著，他主要从事教育心理学、信息技术与学习心理等方面的研究。这本书以教学中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大块为老师们系统的梳理了日常教育教学中能用到的心理效应。阅读此书，激活了我本身的知识经验，激发了我探究的兴趣，一个一个生动的故事看下来，一个一个效应读下来，感觉自己在学习心理学知识的同时，顿时豁然开朗了许多，受到了智慧的启迪，心灵的震撼。通过阅读这本书，我学习到了许多教育学中的心理效应，如遗忘曲线，了解遗忘曲线，可帮助老师采取合理的教学计划，利用这个遗忘规律及时复习，帮助学生扎实掌握所学内容，知新之前先温故。“归因效应”阅读后，我的内心久久不能平静，这种效应是普遍存在的，我的身上或多或少就存在一些，在学校中，教师如影出现两种归因偏差。第一种是教师容易把学生出现的问题归结于学生自身的因素上，而不是教师方面的问题。第二种是教师对优秀生和差生的归因不一样。归因偏差的危害很大，文中讲述了这种偏差导致的危害。这篇文章给我敲了一个警钟，一个提醒，作为教师，应当了解归因偏差的原因，在进行归因时要慎重再慎重，考虑再考虑，尽量避免这种归因偏差。再如书中的“超限效应”。它是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。在我们的日常教育中经常出现类似的现象。老师上课拖堂、用同样的方式反复传授同一内容、放学时学生都准备收拾书包了老师还在不停地布置作业、对学生犯下的错误一次两次地批评教育。这样做其结果却是学生对于学习的兴趣减少了，学习效率降低了，而学生对于老师的重复批评教育不但没有反省和改正，反而出现了逆反心理。阅读完，我对自己的教育教学进行反思，其实在过去两年的教育教学过程中，我没有意识到超限效应所带来的负面影响，经常反复重复一句话，发现效果越来越差。教学中应该充分调动学生的积极性，不采取填鸭式的教育。教育学生时也要尽量避免超限效应在批评中出现。当学生犯错时，及时给予指正，避免重复批评，反反复复让学生产生厌烦情绪。如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被重复批评，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。今后的工作我会及时调整自己的方式与方法，避免学生产生超限效应。文中还有很多值得学习与借鉴的心理效应，如“留面子效应”、“鲶鱼效应”、“名人效应”等等，作为一名人民教师，每种教育学中的心理效应都必须了解，这样才能更好的开展教育教学工作，对学生的身心发展有着深远的影响。感谢学校注重我们教师的自身发展，为我们推荐了这样一本好书。爱读书时一种好习惯，在以后的生活中，我会多阅读好的书籍，不断的为自己充电。采用更多的科学的、理性的方法利用心理学的知识来开展教育教学工作，做一名深受学生喜欢的人民教师！