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Unit4Thenandnow(第一课时Let’slearn)说课稿一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元thenandnow第一课时Let’slearn二、说教材本课的话题是“过去和现在”，通过WuYifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。2、掌握单词和短语：dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.【能力目标】熟练运用therebe句型描述今昔变化。【情感目标】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语的用法；2、句型Therewas/were…的具体运用。五、说教学难点在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。八、说教法学法为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学习习惯。结合以上教学方法，学生在学习本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习方式。以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时保证每个学生都有机会参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生也在独立与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。在评价学生时，应以鼓励为主，兼顾表扬和指正，如goodjob,canyouhaveatry,tryagain，itdoesn’tmatter等鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。九、说教学理念根据我的小课题《小学高年级英语学生思辨智慧的培养》。我培养学生从不同的层面上对同一个问题展开分析，让他们发现得出的结论常常是迥异的。因此我们的思考和分析一定要做到层次清楚，条理清晰，结论明白、有力，只有这样，才算是有较强的思辨能力。所以我通过提出四个问题1.Doyoustilluseradiosnow?2.Whatcanyoudowiththenewspaper?3.WhatdoyoudoontheInternet?4.What’sthedifferences(区别)betweene-booksandbooks?让学生小组讨论得出结论。思辨的智慧就是要从生活上说，就是我们看待问题或事物，不能简单下结论，要多问几个为什么，要学会从不同侧面思考我们面对的问题或看到的现象。所以在此我设计了这样的环节，以便对高年级学生进行思辨智慧的培养。十、说教学过程StepOne:Warm-upandleadin在导入部分，我首先让学生复习过去时，以旧促新。然后通过“五一”节假日这个主题，进行自由交谈，去激发学生用已知的内容进行表达，学生通过前三个单元的学生，基本能利用一般过去时进行述说，同时通过教师小时候和现在的照片对比，让学生知道本节课我们的目的是对比过去和现在，用英语说出差异。在导入环节还设计了一个“猜一猜”游戏，既复习旧知又能活跃课堂气氛。接着由教师自身导入，说出自己的过去和现在，让学生有关于“过去和现在”的总体印象。StepTwo:presentation本课以图片的形式呈现了吴一凡的学校，通过吴一凡和他爸爸简短的对话，说明了二十年之前的学校与现在的情况截然不同，由于科技的发展，发生了巨大的变化。学校新增了餐厅，体育馆，草坪等设施，我通过课件展现图片教授本课的新单词dininghall,gym,grass，然后通过开火车练习单词的发音。为了巩固新的词汇，通过语篇带动词汇学习，是在教学中经常用到的方法，所以接下来发给学生打印好的资料，一篇关于介绍吴一凡学校的短文，然后通过提问题了解短文并圈出关键词，师生再一起编歌谣巩固新词汇。为了在课上充分调动学生的积极性，成为学习的主人，多说英语，锻炼口语及交际能力。所以我设置了这些问题，让学生从实际出发，说出自己学校的变化。“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。StepThree:Consolidation通过提问题，进而学生用therebe句型进行回答，对学校的今昔进行对比，有了一定的基础知识之后，用课件展示一些图片，让学生再次用therebe句型的一般现在时态和一般过去时态对现在和过去进行对比描述，在脑海里形成知识升华的过程。为了提高学生的英语表达能力，教材中还设计了另外一幅关于中国古代唐朝人们生活的情景图，意图就在于让学生做到学以致用，通过找错误来提高他们的学习能力和表达能力。在此环节中我注重学生小组合作，让学生几个人一小组讨论唐朝的生活，从而进行情感渗透，鼓励学生自主学习，学会网上查询资料。StepFour:Homework我布置了听说读写的作业，让学生抄写并背诵dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth这些词汇并且运用英文向同学描述学校的今昔变化。