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Unit4一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：studybathroombedroomlivingroomkitchenphonebedsofashelffridgetableit’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare2、本单元要求会听，说的单词和词组：heytheyopenthedooronthetablenearthephoneinthedoor3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。3、会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthedooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。第一课时课题：Unit4Myhome教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。教具准备：1.教材相配套的教学录音带2.教师自制的单词卡3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。教学过程：一、热身、复习（Warm-up/Revision）A.LearnthesesentencesWhereisthedoll?Itisinthebox.Whereisthedoll?Itisonthebox.Whereisthedoll?Itisunderthebox.Whereisthebox?Itisonthetable.二、呈现新课（Presentation）1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.6.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。7.让学生听录音，跟读课文。8.教师出示单词卡，让学生认读单词。9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe_______.Wereadabookinthe_________.Wehaveasnackinthe_________.Wetakeashowerinthe_________.Wehaveasleepinthe___________.10.Let’sdo1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。三、趣味操练（Practice）1.抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。板书设计：第二课时课题：Unit4Myhome重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisnt.词汇：isn’t难点：发音：itis连读，isn’t教具准备：1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.教材相配套的教学录音带过程：热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。（二）呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：It’sin/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。3.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。5..听录音，跟读课文对话。6.让学生做对话表演。（三）趣味操练（Practice）1.做Let’splay部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。板书设计：Unit4MyhomeIsitin/on/under…?Yes,itis.No,itisn’t.第三课时课题：Unit4Myhome教学重点：单词home,room,school,classroom的拼写。教学难点：home与house的区别教具准备：1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习Let’stalk/A部分的对话。2．做Let’splay的游戏。（二）呈现新课（Presentation）1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：Theyarerooms.教读单词room.3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’sintheclassroom?4．出示图片school，教师问学生：Isitaroom?Isitahome?让学生回答：No,itisn’t.It’saschool.5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。6．看单词卡，拼读单词。7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。（三）趣味操练（Practice）1．做游戏“What’smissing?”教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。。板书设计：Unit4Myhome第四课时课题：Unit4Myhome教学重点：句型：Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.词汇：phoneshelffridgesofabedtable教学难点：听说认读本课生词发音：phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。教具准备：1．用来做游戏的橡皮泥2．本课生词的单词卡片3．相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Whereis…?It’son/in/…游戏：Guess:“Whereis…?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。（二）呈现新课（Presentation）1、看图片提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放录音，学生跟读学习。三）趣味操练（Practice）游戏1：Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。（小组游戏）游戏3：布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。板书设计：第五课时课题：Unit4Myhome教学重点：听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.教学难点：句型Where