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课题：UnitFourWeloveanimals第一课时一、学习目标：1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2.根据对话的情景进行对话角色表演；3.能在语境中初步运用What'sthis?It'sa...来交流动物信息。二、重难点：1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2.初步运用新句型What'sthis?It'sa...来交流相关动物信息。三、导学流程（一）新课导入，明确目标（1）教师播放Recycle1----Let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a.----Goodafternoon,Fangfang.----Goodafternoon,Lanlan.----Lanlan,thisisDongDong.Heisnew.----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.----Nicetomeetyou,too.b.----Hello,BaiLing.Howareyou?----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?----Verywell,thankyou.c.Revision:What'sthis?复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear。（二）指导学习，引导发现(1)教师拿出准备好的动物图片，有dog,duck,bear，cat，pig等动物图片。教师将卡片举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起bear说：Look!Ihaveabear.教师教授新单词bear，abear，Ihaveabear.(2)教师继续在出示动物图片，让孩子们尝试全班用“What'sthis?It'sa...”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的动物图片，并学习这两个单词。T:Nowlookhere.What'sthis?It'saduck.What'sthis?It'sa...同时，用动物卡片教授dog,duck和bear三种动物。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。（3）再次认读单词。教师用动物的图片，让学生按图案认读单词dog,duck,bear。animals一词。此时教师说单词dog,duck,bear,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，板书出来。（三）、展示交流，融错化疑：（1）.教师展示一只手问学生What'sthis?It'sahand.再展示另一只手询问学生What'sthis?学生回答，It'sahand.紧接着，老师用双手，在做出鸭子的手影，然后再一次问What'sthis?学生会惊讶地回答It'saduck.并且非常感兴趣这表演。T:Look!What'sthis?It'sahand.What'sthis?It'sahand,too.Thenwhat'sthis?It'sa...(duck)（2）.看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：（3）．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。T:MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?3.Whataretheymaking?4.Cantheymakebears?T:Lookatpicture1,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It'sa...T:Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet'slistentothetape.C．教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T:Soinpicture1,whataretheytalking?Ss:What'sthis?It'sa...T:Yes,youareright.Andpicture2?Nowlet'sreadafterthetape.Cananyonecomehereandactoutthedialogue?Payattentiontothelastpicture.Oh,it'sZoom.Theyaresodisappointed.设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。（4）.Makehandmagic教师带领学生做手影的练习，把句型What'sthis？It'sa...板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。T:WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?Whocandoit?Doyouwanttohaveatry?Whowanttocomehereandhaveatry?E.Roleplay组织学生表演对话。4.Extending(Let'sMake!)学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。T:Nowlet'shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?Go.设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。XkB1.com（四）：检测反馈，综合提升：教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What'sthis？It'sa...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。（五）：整理反思，拓展延伸：1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。课题：Unit4Weloveanimals第二课时一、学习目标：1.能在语境中运用What'sthis?It'sa...来交流物品信息。2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。二、重难点：听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称三、导学流程（一）新课导入，明确目标热身活动①复习上一节课的内容：“What'sthis?It'sa...”教师呈现动物图片，让孩子们猜。通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解duck,dog,,bear,pig,cat等词汇。②教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。带着学生找出农场上的动物，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissYou.T:Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?Look!What'sthis?Ss:It'sadog.(duck,bear,farm在黑板上简化出农场图，老师引学生看黑板)T:Andwhat'sthis?S:It'safarm.T:Andthis?S:It'safarm.T:Yes,it'safarm.T:What'scanyouseeonthefarm?Ss:...animalT:(repeatstudents'answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...)Yes,therehavemanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?Listentothetape.Andyouwillknowit.Listencarefully（二）指导学习，引导发现1)单词教学①教师提问孩子们，刚才的录音中中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。T:Whatanimalsareonthefarm?Ss:duck,pig,dog.T:Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?Followme,please.Duck,duck,quack,quack.Ss:duck做动作Duck,duck,quack,quack.②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let'schant的内容，如Isthepigbig?Isthecatfat?Whereisthedog?It'sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。T:Wherearetheducks?Look!Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.T:Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?Yes,cat.Canyouactlikeacat?Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?Yes,lookatthecat,itisfat.T:Whatelseareonthefarm?Yes,dog.Canyouactlikeadog?Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?Yes,lookatthedog,it'sonthelog.T:Besidesdog,cat,duck,whatelse?Yes,pig.Canyouactlikeapig?Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?Yes,lookatthepig,itisbig.③学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。设计意图：通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。2)Let'schant（看图唱韵律诗）T:Lookatthem!Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.3)Let'ssayittogether.Ss:Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.T:Canyougivemethebeat?Onemoretime,let'ssayittogether.（三）、展示交流，融错化疑：①Look,askandanswer(听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。T:Doyouliketheanimals?Ifyoulikeit,pleaseactitout!NowActlikeacat!S:Cat,cat,meow,meow.T:OK,thistimeI'dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?(老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物)StudentA:What'sthis?Whol