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Unit5Whosedogisit?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2．能运用句子“It'smine/yours/hers/his.”来表明所属况。教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。3.教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-smypen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。（二）、新课呈现（Presentation）1．Let'slearn(1)教师介绍犬展天下-DogShow2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his和hers课件出示Let'slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!Thisishisdog.It'shis．That’sherdog.lt'shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：hisdog=hisherdog=hers(3)学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：Thisistheirdog.It'stheirs.然后指着某张课桌对全班说：Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She's/He'sourheadmaster.He'sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。(4)教学单词mine和yours教师指着自己的书包说：Thisismybag.It'smine.指着某个人的书包并对他／她说：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。(5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。mypen-mine-Thispenismine.herbag=hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruler—yours-Thisrulerisyours.(6)活动：指指点点说说活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis?ismine/hers／his]yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。2.Look,sayandcomplete教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。如：Whosebookisthat?It'sAmy'sbook.Thebookishers.Whosepenisthat?It'sJohn'spen.Thepenishis.（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）活动：物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如：Isthisyour??Yes,it'smine.或No,itisn’t.It's...（四）、作业板书设计Unit5Whosedogisit?hisdog-hisOurdog-oursherdog-herstheirdog-theirsmydog-mineyourdog-yours第二课时教学目标1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。2．能运用句子“Whoseisit?”或“Whose+名词（复数）arethese?”来询问物品的所属情况。教学重难点1.重点：能运用句子“Whoseisit?”或“Whose+名词（复数）arethese?”来询问物品的所属情况2.难点：掌握whose所引导的两种句型。教学内容与过程（一）热身（Warm-up）1.SingthesongMyweekend.2．活动：晒一晒，说一说活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：Thisisnotmine．然后问：Whoseisit?玩具的主人听到后要立刻站起来说：It'smine．老师接着说：Oh，it,syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：It'shis.或It'shers．说完，继续游戏。（二）、新课呈现（Presentation）1．Let’stry(1)教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。(2)教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：WhichisJohn'spicture?要求学生根据所听到的的内容回答。2．Let’stalk(1)敦师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①WhichpictureisChenJie's?②WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit?③WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit?(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。①TheyellowpictureisChenJie's.It'shis.②It’sZhangPeng's.It'shis.③It'sYifan's.It-shis.(3)看图说话。教师指着图片说：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit?引导学生看图说话。如：ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisYifan's.It'shis.It'snotyours.(4)小结whose引导的两种句子。通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：Thatisyourwatch.那是你的手表。Whosewatchisthat?那是谁的手表？Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。Whosearetheseboxes?达些盒子是谁的？(5)教师解释“Aretheseallours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。(6)Askandfindout．请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...arethese?Whose...isthis?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。（三）、总结（summary）(四)、作业（Homework）板书设计Unit5Whosedogisit?Whose...isit?It’sMike's.第三课时教学目标1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。3．能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。教学重难点1．重点：掌握四会句子：Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。2，难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。教学内容与过程（一）、热身（Warm-up）1．活动：边做边说活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eatlunch.看谁动作又快又准确。2．活动：你说我说活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：ThisbookisPeter's.学生说：Thisbookishis.又如：ThesestorybooksareLiHong's.Thesestorybooksarehers.（二）、新课呈现（Presentation）1．Let'sspell(l)Read,listenandchant.①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。④教师播放录音，学生跟读。⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。(2)Read,writeandlisten.请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。(3)Lookandwrite．以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。如：Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She'ssinging.（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）1．活动：关注微信朋友圈教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容：WhatisAmydoingnow?She'sgoshopping.Howcool!WhatisSarahdoingnow?She'seatingicecream.Howdelicious!WhatisPeterdoingnow?He'splayingsports.Howhard!.2．活动：认领衣物教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下：S1:Whoseshirtisthis?Isthisyours,LiHong?S2:No,itisn’tmine.It’sPeter's.It’shis.Myshirtisyellow.S1:lsthisyellowshirtyours?S2:Oh,it'smine.Theyellowshirtismine.Thanks.S1:Peter,isthisyourshirt?S3:Yes,myshirtisgreen.S1:Whoseshoesarethese?Aretheseshoesyours,Mike?S4:Oh,yes!They'remine.Thankyou.（四）、总结（summary）（五）、作业（homework）板书设计Unit5Whosedogisit?longthinksingringinktrunkyoungpink第四课时教学目标1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，S1eeping。2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?”询问动物正在做什么并回答“They'replayingwitheachother.”。3．学唱歌曲《Ani