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Unit2Thisismysister.一、教材分析本单元学习的是学生最熟悉的家庭成员的称谓。通过介绍照片中的人物，帮助学生学会This/Thatis…,These/Thoseare…以及询问人物的特殊疑问句Whois/are…?本单元生词较多，并且也开始涉及到名词的复数形式，对学生来说有一定的难度。整个单元的都是围绕照片来谈论介绍人物的。由最初单一的家人称谓到连贯的句子、到对话、到篇章，充分体现了教材内容的渐进性和层次性，在教师的指导下学生能不断地重复掌握本单元的生词和新句型，从而达到熟练运用所学内容介绍家庭成员的目的。本单元的教学内容为：1.学习介绍他人；辨认人物。[来源:学.科.网]2.学习名词：sister,mother,mom,father,dad,parent,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,grandparent,son,daughter,cousin,uncle,aunt,family,day,photo,picture,girl,dog学习动词：have学习代词：these,those,who学习感叹词：well,oh,bye学习副词：here,学习兼类词：nextadj.&n.学习介词：of3.学习词组：inthefirstphoto,inthenextphoto,twonicephotosofmyfamily4.学习句型：This/Thatis…These/Thoseare…Who’she/she?He/Sheis…Whoarethey?Theyare…Hereis/are…5.了解句子：Oh,Isee.Well,haveagoodday!Thanks!Youtoo.二、教学目标1.通过本单元的学习，学生能用英语介绍、询问、交流家庭成员。并能用英语对每个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father'smother,他们能很快反应出是指grandmother。同时能辨别什么时候用名词的单数形式什么时候用名词的复数形式。2.通过对家庭成员的学习，学生能用英语思考，并理清家庭成员之间的关系，从而激发他们对家人的热爱。三、教学重难点：1.熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会认，并会用这些词进行交流。2.能正确运用所学词汇的单复数介绍他人。四、课时安排第一课时：完成SectionA1a–2c第二课时：完成SectionA2d–3c第三课时：完成SectionB1a–1d第四课时：完成SectionB2a–2c第五课时：完成SectionB3a–SelfCheck五、教学步骤TheFirstPeriod(SectionA1a–2c)Teachingaims（教学目标）1.学会表述家人的称谓。2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。2.学会介绍家人。3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。Languagepoints(语言点)1.词汇：1)名词n.sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family2)代词pron.those,who,these3)感叹词interj.oh2.句型：This/Thatis…These/Thoseare…Who’sshe?She’s…Difficulties（教学难点）1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。2.名词复数的正确使用。Teachingsteps（教学步骤）1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）（1）DailygreetingstothestudentsT:Hello,What’syourname?S:Mynameis…T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too!(2)Revision（复习）1）T:What’sthisinEnglish?(ShowsomepicturesorplayPPT)S:It’sajacket.T:Spellit,please.S:J-A-C-K-E-T,jacket.T:Whatcolorisit?S:It’spurple.2）T:IsheEric?（指着班上的学生进行问答。）S:Yes,heis.T:IssheCindy?S:No,Sheisn’t.She’sHelen.T:What’shisname?S:HisnameisBob.3）T:Thisis...（利用书上所出现的人物图片引导学生说出名字。）S:Alice.ThisisAlice.T:Theseare…S:MikeandTom.TheseareMikeandTom.T:Thatis…S:Frank.ThatisFrank.T:Thoseare…S:CindyandDale.ThoseareCindyandDale.【教学设计说明】复习前几个单元的基本句型，是对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。让学生指认班上的同学并询问姓名，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。通过复习学生已知的人物，引出介绍人物的句型。2.Presentation（呈现新知识）T:What’sthisinEnglish?S:(Teacherhelpsthestudentstosay)It’sapicture/photo.T:Yes,thisisapictureofafamily.Canyouseethewoman?Thisismymother.(板书mother)Sheismymother.Readafterme,mother.S:Mother,mother,mother.T:Canyouseetheman?Thatismyfather.(板书father)Heismyfather.S:Father,father,father.T:Motherismyparent.Fatherismyparent,too.（板书parent）Thesearemyparents.(板书these,parents)Theyaremyparents.Readafterme.Explanation:名词分为可数名词和不可数名词两类。可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s”，如：pen→pens,parent→parents；（以此方法将图片上的grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister引出）【教学设计说明】借着上一步复习的句型，拿出一张全家福，引入到family的话题；分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教学生朗读，以确保他们发音的正确。在此环节的最后，说明可数名词单数变复数的最基本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。3.Workon1a（完成1a）1)T:Now,pleaseopenyourbooksandturntoPage7.Lookat1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.2)Checktheanswers.3)Asksomeindividualstoreadaloudthewords.【教学设计说明】说到match的时候用手做比划，示范什么是match。学生完成任务后再抽学生朗读，主要是检查他们是否掌握了这些词汇的读音。4.Drill(练习)T:Now,youareDave.Pleasecovertheanswersof1abyusingapieceofpaper.Andthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter.Youcanlookatthepictureandtellmethislettermeans.Forexample,Isay“a”.Youshouldsay“Thisismymother.”Isay“b”.Youshouldsay“Thesearemyparents.”Understand?T:OK.Let’sbegin.Tom,Standup,please.Yourletteris“e”.Tom:Thisismygrandfather.T:Goodjob.Nextoneis…【教学设计说明】让学生扮演图片中的人物Dave，是帮助他们用第一人称来介绍家庭成员，进一步熟悉刚学到的新词汇。5.Workon1b（完成1b）（1）T:Next,Iwillplaytherecording.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalkaboutinthepicture.（2）Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.（3）Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandcirclethewordstheyhear.（4）T:Doyougettheanswers?Whodoestheboytalkabout?S:…T:Welldone.Whodoestheboytalkabout?S:（5）Playtherecordingagainforthestudentstolistenandrepeat.【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。6.Presentation（呈现新知识）Drawaboyandtwoboysontheboardandpresentthesentences:1)Thisismyfriend.Thesearemyfriends.（教师站在黑板近处）Who’she?He’smyfriend.Whoarethey?Theyaremyfriends.2)Thatismybrother.Thosearemybrothers.（教师站在理黑板较远的地方）Who’she?He’smybrother.Whoarethey?Theyaremybrothers.【教学设计说明】此环节通过教师所站的位置来表示this，these和that，those的区别，同时也让学生明白单复数形式表达的词汇是不同的。7.Workon1c（完成1c）（1）T:NowyouareDave.Pleaseintroduceyourfamilytome.Youcanuse“That’smy…Thosearemy…”（2）T:Who’sshe/he?S:He/Sheismy…（3）T:NowpleaseopenyourbooksatPage57.LookatNote1inUnit2.Let’slearntheculture:中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。同时，让学生看书后57页的注解，帮助他们了解中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异。8.Workon2a&2b(完成2a和2b)[来源:学*科*网Z*X*X*K]（1）T:PleaseturntoPage8.Lookatthewordsin2a.Readthemaloud.（2）T:Nowlet’slistentotherecordingcarefullyandcirclethewordsyouhear.（3）T:Canyougettheanswers?Pleasechecktheanswers.（4）T:Pleaselookat2b.I’llplaytherecordingonceagain,andyoumatchthewordswiththepeopleinthepicture.（强调match）（5）T:WhoisJenny?S:Sheis“d”.T:Who’s