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表格式教学设计模板1案例名称《可贵的沉默》科目小学语文教学对象三年级学生提供者吴士聪课时1课时一、教材内容分析《可贵的沉默》人教版三年级教材（下）中的一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子想爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了。在深入领会课文内容的基础上，让学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；文章内容简单，但意义深刻，对学生树立正确的人生观有很好的促进作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能（1）学会本文的生字和新词。（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。（3）写一篇“父母对自己的爱”的作文，语句通顺，要表达真情实感。２.过程与方法（1）交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，培养交流、倾听的能力。（2）搜集表达父母之爱的照片、诗歌、故事、歌曲，提高学生的口语表达能力、书面表达能力，提高学生的语文素。；（3）通过汇报综合性学习成果，培养学生搜集资料、合作交流的能力。３.情感态度价值观（１）通过搜集、写作等多种形式学习，让学生感受到语文就来源于生活，增加语文学习的兴趣。（２）通过一系列的学习、实践活动，让学生进一步体会父母的辛苦，感受父母的爱，懂得回报父母的爱，学会表达爱。三、学习者特征分析学生绝大部分是独生子女，从小受到来自父母、长辈的“集中关爱”，久而久之，对父母的精心养育与关爱“习以为常”，熟视无睹，缺少应有的感悟与反思，更缺少孝敬父母的具体做法和行为。因此，通过对这篇课文的学习引导孩子们用行动来回报来自父母以及老师、、朋友的爱的一次很好的契机。四、教学策略选择与设计表格式教学设计模板2本课的重点是围绕“可贵的亲情、友情”展开综合性学习。对学生的要求是在课堂上阅读有关亲情、友情的文章，课外通过各种途径去寻找、体验、实践这种亲情和友情。现以《父母的爱》为例进行综合活动方案的设计。父母的爱第一阶段：活动准备阶段（课内指导）1、浏览课文，明确任务从第十七课的导语入手，让学生略读整组课文，大致了解这篇课文的内容，初步体会到父母的爱、朋友间的友情。2、读题明意，落实任务（1）学完17课《可贵的沉默》后，出示课后76页“综合性学习”的一段话，学生自己读一读，知道这一次活动的任务是要回忆、了解父母对自己的爱。（2）根据综合性学习的要求，要求学生如何去寻找、发现父母的爱，用什么方法去寻找，寻找哪些父母的爱。然后设计表格：调查表：（3）在平时生活中完成表格，并阅读配套同步阅读《草叶上的歌》相关的文章。第二阶段：活动实施阶段（课内外结合）在活动实施阶段，引导学生通过各种途径来了解回忆父母的爱，向亲人、朋友去采访，可以让父母讲述自己小时候的故事，也可以从小时候的一些照片中去发现……教师还要关注学生学习的过程，不时地询问调查的情况，督促其认真地完成表格，并引导学生关注在调查过程中一系列的情感体验。在学生调查进入差不多的阶段（课文也将学到19课《七颗钻石》），教师再次出示“综合性学习提示”，重点引导学生学会回报父母的爱。第三阶段活动展示阶段（与口语交际相结合）（将口头表达与展示活动有机地结合起来，有助于学生把体验到的亲情）表格式教学设计模板3五、教学环境及资源准备1、表达父母在孩子成长过程中付出的爱的文本、图片、视频资料；2、多媒体课件；3、邀请家长参加汇报交流活动六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课。1、导课出示课件一，《生日快乐歌》师：同学们，这首歌好听吗？熟悉吗？当你听到这首歌时，你想到了什么？2、板书课题师：现在请同学们自由读课文，读的过程当中，请大家注意，第一（要读准字音）第二（要理解词义）第三（要读通课文）师：从同学们的读书声中，老师知道同学们的朗读水平，比上节好多了，那么文中的字宝宝你还认识它吗？（出示课件二）（出示课件三）学生自由读课文并认读（讯蕴霎寂恰犯稚拙烦祝贺迅速重复缓和外婆建议惊喜烦恼享受蕴藏霎时寂然神气十足左顾右盼稚拙）导入新课复习，巩固旧知表格式教学设计模板4二、学习课文，体味情感师：同学们的识字能力真棒，那老师可要考考你们的观察能力了，同学们请看这幅图：（出示课件四）（热闹图）师：告诉老师，在这幅图里你看到了什么？（生说并板书热闹）师：那么是什么原因使同学们这样兴奋这样快乐呢？现在请同学们默读课文一到九自然段，分组讨论哪些句子描写了图上的内容？画出来，读一读。师：谁来读一下你找的句子？师：谈起自己的生日，同学们为什么这么高兴？师：提到生日聚会，生日礼物，父母的祝福，孩子们都是快乐的，让我们来看这群快乐的孩子，现在怎么样啦？（出示课件五）（沉默图）师：、你从哪儿知道孩子们回报爱了？还可以以什么方式去生找到相关句子①孩子们异口同声的回答。②他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。（重点指导朗读，读出骄傲、神气十足的感觉）③他们随我一起点起数来……父母祝福……同学们小组合作学习，在十到十三自然段中找出孩子们沉默的句子。学生自由谈谈图文对照，找读悟相结合表格式教学设计模板5三、联系实际，感悟升华。师：孩子们，爸爸妈妈在乎的，并不是你们的礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的那份心意和关爱，同学们，在这沉默之前，孩子们只感受到了父母的爱，在沉默之后，他们还用行动回报了父母的爱，这更能体现出沉默是可贵的，这份沉默更让老师感受到了快活（齐读最后一自然段）师：这篇沉默，给老师了很大的享受，让老师感到无比快乐，这篇沉默给了孩子们多大的享受，他们懂得了回报父母的爱，这篇沉默给了父母多大的享受，他们感受到了子女的关爱，可见，沉默是可贵的。（出示课件六）播放《感恩的心》同学们，父母的爱是无私的，无价的，他们为我们的成长付出了太多太多，此时此刻你想到了什么？又想对他们说些什么呢？就让你把想说的话，写在爱心卡上。学生齐读最后一段生在爱心卡上写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，并且来谈谈在音乐中融入自己的感情，体会爱的温馨。表格式教学设计模板6四、总结主题、拓展延伸。爱是永恒的，爱是无私的，父母爱自己的孩子，我们也应该爱自己的父母，除此之外，我们还应该爱我们身边所有的人，懂得去关心他们，帮助他们，在这老师要送给大家一句话：出示课件七（给予比得到更快乐）齐读学生齐读将想法付诸实际，将课堂延伸到家庭。表格式教学设计模板7教学流程图结束开始创设情景导入自读课文整体感知精读课文释疑解惑拓展延伸总结听乐写卡图文对照表格式教学设计模板8七、教学评价设计因为这篇课文的内容描述恰恰是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。充分利用了情境性强，画面感强这一特点，采用问答式引读这一手段，保持故事的整体性和完整性，引导孩子们在情境中体验，在体验中感受、感悟。如，在和学生一问一答的对话中，出示句子和学生进行分角色情景对话。从中理解“异口同声”一词也便水到渠成，无须再做细碎的讲解了。又如，在学习点数的句子时，抓住了学生朗读描写举手的句子并在情境中举起手的良好时机，趁机进行现场点数，学生受到了感染也跟着点起数来，这正是课文情景的再现。在点数中，学生不仅体会了省略号的用法，而且为学生读悟课文的语言奠定了情感的基调。之后，学生在感受课文中描写孩子们那兴奋、快乐的情绪和动作时，也显得比较自然流畅。我们都知道，朗读课文最好能让学生身临其境，体味情感，感受氛围。当学生说出感受时，教师及时引导学生关注文本：你是从哪个词感受到的？你从哪儿看出来？再联系生活实际，畅谈孩子们的交流内容，这样真正揉理解、感悟、朗读于一体，这样教师与学生之间的互动交流才能水乳交融，这样教师的点拨引导便浑然天成。最后学生在爱心卡上写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，将想法付诸实际，将课堂延伸到家庭。让学生进一步体会父母的辛苦，感受父母的爱，懂得回报父母的爱，学会表达爱。表格式教学设计模板9八、帮助和总结