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《社区护理学》课程说课课程设计课程定位课程介绍教学资源教学评价教学方法说课内容一、概念任务公共卫生学与护理学理论结合促进和维护社区人群健康课程介绍树立“整体护理和服务于人群”的观念。促进职业化技能、职业化素质、职业化行为规范的培养。社区护理学是培养高素质适应社会发展和社会需求的应用型护理人才最重要的专业课程。其教学内容包括社区护理所必需的基本理论、基本知识、基本技能。二、课程定位《社区护理学》是护理学科的专业课程。是以人的健康为中心，以需求为导向，服务对象为个人、家庭和整个社区，以妇女、儿童、老年人、慢性病患者、残疾人等为重点，融预防、保健、医疗护理、康复、健康教育、计划生育技术指导等为一体的，有效、经济、方便、综合、连续的基层护理服务。三、教学设计教学目标教学内容安排教学环节教学重点和难点三、教学设计获得知识掌握技能提高素质目标体系知识目标能力目标素质目标（一）、教学目标•掌握健康教育方法及人际交流技巧；•家庭访视、家庭护理的内容•社区重点人群的预防工作重点•熟悉社区护理的发展、特点等了解社区卫生服务的特点二、课程目标知识目标能力目标具备家庭访视健康评估的技巧能建立居民健康档案掌握社区重点人群的健康管理二、课程目标素质目标具有勤奋学习的态度客观严谨的科学作风科学的工作作风具有良好的心理素质和职业道德素质二、课程目标三、课程设计（一）教学内容安排章次教学内容理论学时实验学时一社区护理概论2二以社区为导向的护理2三社区健康护理31四以家庭为单位的护理31五社区人群保健与护理4六社区康复护理2七社区常见病病人的管理与居家护理2八社区突发事件的急救护理2总复习2合计222三、以学生为中心以能力为本位以行业就业需求为导向课程设计（二）教学内容安排三、课程设计课前准备复习旧课导入新课讲授新课课堂小结课后练习教学环节设计重点难点三、课程设计教学重点与难点统计学和流行病学健康的影响因素健康教育的实施，家庭访视。四、教学资源教材选取主编：周淑静张青碧第四军医大学出版社十二五规划教材四、教学资源参考资料专任教师3名，团队教师的专业素质高，富有开拓创新、团结协作精神。1、学历结构：学士占100%。2、职称结构：双师型教师占100%。3、年龄结构：30-40岁占30%，30岁以下占60%.（二）教学团队教学团队四、教学资源学生基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率结论具备一定的医学基础知识初高中起点，整体文化基础一般自主能力较差缺乏参与意识习惯被动听讲学习方法单一缺少科学方法指导学情分析五、教学方法及手段兴趣广泛，对新事物充满好奇心教学方法五、教学方法及手段讲授法启发讨论式教学直观教学法参考资料、辅导材料五、教学方法及手段启发讨论式教学适用于社区重点人群的护理和慢性病人的社区护理的内容。准备病例展示病例探求新知氟斑牙直观教学法五、教学方法及手段甲状腺肿大六、课程考核与评价（一）课程考核实践成绩笔试成绩平时成绩总成绩是对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。在课程体系中起促进和监督的作用，是保证课程改革和发展的需要可促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。（二）课程评价评价的意义过程考核：课堂提问期末考核：笔试和实践随堂听课、教师互评•感兴趣、对教学满意自我评价教学督导组同行评价校内学生评价社会评价•基础知识扎实、工作态度认真五、课程评价