依托“班级优化大师”管理信息化英语课堂

龙源期刊网依托“班级优化大师”管理信息化英语课堂作者：周琴琴来源：《文理导航》2020年第01期【摘要】目前，随着社会的不断发展和进步，计算机技术已经被广泛应用到教学中，这不仅顺应了时代的发展还符合新课程改革理念。因此，很多学校大力推进信息技术助力课堂教学改革，许多教师在上课时都会打开运用“班级优化大师”进行辅助性教学，这不仅可以更好地激发出学生的学习兴趣，还可以提高学生的英语水平。下面，本文以“班级优化大师”为前提，简单论述如何更好地进行信息化英语课堂管理。【关键词】班级优化大师;初中英语;课堂管理信息技术的发展使其在教学中推进了许多教学管理软件和家校沟通平台的运用，这有助于学生的学习以及教师、家长、学生之间的及时沟通。班级优化大师将家长、学生、教师三者融为一体，创造性地打通了教学激励和家校共促的体系，最重要的是还可以将教师在教学中所产生的数据上传到云端，可以让教师、家长、学校都及时了解学生在课堂上的一切，可以让家长参与孩子的课堂教学中。使用班级优化大师改变传统的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，可以更好地达到教学目标。一、班级优化大师，让教学方式多元化在传统的初中英语课堂上，很多教师所采用的教学方式基本上是灌输式教学，通过死记硬背的方式让学生记住英语知识点，这样的教学方式既没有实现教师学生、学生和学生之间的互动，也没有发挥学生学习英语的积极主动性，大大降低了初中英语的教学效果。信息化技术在教学上的不断运用，会大大提高初中英语教学效果。在初中英语教学中，教师可以运用班级优化大师，通过多元的教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在运用班级优化大师的班级中，每个班级相当于一个江湖，每个学生所扮演的角色都是不一样的。老师有不同的奖章，需要及时捕捉学生的闪光点。学生要是积极交英语作业、积极举手回答老师所提出的英语问题，就可以得到相对应的积分，积分越多，就会愈加发现不一样的自己，例如，有的学生有棒棒糖、有的学生则是戴上了皇冠……通过这些方式，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，让学生觉得学习英语是一件有趣的事，可以让学生在课堂中不知不觉提高自身的英语水平，还能有效提升教学效果。例如，在讲述“Whatwouldyouliketodrink？”这一小节的知识点时，教师可以先打开班级优化大师，让学生进入游戏模式，当学生集中注意力之后，教师可对学生提问：“Forexample，Iliketodrinkorangejuice，sowhatdoyouliketodrink？Whocantellme？”促进学生积极回答问题，回答对了可以给学生加积分，让学生不断思考，不断提高他们的英语运用能力，这样的教学方式，可以不断促进学生自主学习能力的提升。龙源期刊网二、班级优化大师，让学生学习主动化在传统的教学理念下，教师只是负责教，这样的灌输式教学理念并未发挥出学生学习的主动性。而在课堂上使用班级优化大师，则可以调动学生的学习积极性，能使学生主动参与到课堂活动中。初中英语课堂的节奏比较快，为了使上课的效率进一步提高，教师可以在班级优化大师的软件操作上增加一个“光荣榜”窗口。这个光荣榜窗口可以马上给学生发送点评，表现非常优异的学生可以出现在榜首。通过这样的方式，可以让课堂的竞争更加激烈，从而进一步促进学生自主学习英语知识。此外，教师还要结合班级优化大师软件，改变评价方式，构建良好的奖励制度。教师可以准备好班级优化大师小福袋，不仅包括可以粘贴在教室墙上的光荣榜，还包括姓名贴和奖章贴，可以更好地配合班级优化大师使用，这样将会进一步提高教学效果。这样合理的奖励制度，可以使学生更积极地学习英语，也可以帮助教师达到教学目的。例如，在学习“Whattimeisitnow？”一课时，教师需要把学生之前的分数重新设置，让所有学生在新的作战单元中是公平且对等的，然后教师需合理设置一些进步奖和积极参与奖。此外，教师可以提出一定的问题，让学生之间以小组为单位进行交流合作性学习，最后得出一定的答案。其中，在学习讨论的过程中，教师也需要参与，对学习成绩比较差的学生进行一定的点拨。对于积极参与学习交流的学生加相应的分数，对于拒绝参与合作学习交流的学生进行一定的惩罚。这样的教学方式，体现了以人为本的教学理念，可以进一步发挥学生学习的主动性，能促进每一个学生都参与到英语学习中，可提升整个班级的学习动力，促进每一个学生的进步。三、班级优化大师，让评价方式多元化在传统的量化评价模式下，教师一般只注重学生的学业成绩。这样的评价方式不够全面、客观，不能很好地調动学生的学习积极性，也不能有效培养学生的核心素养。而使用班级优化大师之后，教师可以依据学生在课堂学习过程中存在的问题，自主编辑或修改表扬和待改进的类型，在创设评价考核制度时，不仅可以把学生在课堂上的表现纳入考核，还可以把学生的课后作业完成情况纳入考核。此外，创造安静、文明有序的教学课堂也是非常必要的，教师可以把课内纪律也纳入学生的考核范围，设置一定的分值，包括上课积极回答问题的分值和学生遵守纪律的分值，这样可以更好地促进学生的发展。在具体的实施过程中，教师要坚持表扬为主、惩罚为辅的原则，不仅要设置加分的考核项目，还要设置减分的考核项目。教师可以依据学生在课堂上的表现，及时加减相应分数，对于在英语课堂上认真听课的学生适当加分;对于在课堂上听课习惯不好的学生适当减分。教师需要全方面、多角度地评价学生，除了教对学生的个人评价，还可以依据小组成员的表现情况，对小组全体成员进行评价。例如，在讲完“Ourschoollife”这一单元时，教师要对学生的学习情况进行评价，需要依据学生的上课表现情况、作业完成情况、考试成绩等对学生进行评价，给学生一个整体、客观的评价。四、结束语龙源期刊网班级优化大师现已逐渐被广泛应用到初中英语教学中，它不仅可以提升学生学习的积极性，还可以让学生养成积极学习的良好习惯。此外，还可以更好地构建英语教学情景，激发出学生的学习兴趣，能使每个学生都逐渐养成自主性学习的良好习惯。最后，使用班级优化大师，可以让家校的关系更加密切，可以让家长参与到学生的学习过程中。对此，我们要合理使用班级优化大师软件，让其在学生的学习中发挥更大、更有效的作用，不断促进学生的全面发展。【参考文献】[1]周玉琴.谈“班级优化大师”在班级管理中的作用[J].甘肃教育，2019（5）：33[2]安继文.新课标下构建初中英语高效课堂的对策[J].新西部，2019（17）：164+51[3]林碧周.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（6）：107（福建省罗源县教师进修学校，福建福州350600）