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课程及考试分析课程简介课程性质《高等教育管理》课程是全国高等教育自学考试教育管理专业选考的共同课,是为培养和检验自学考生的高等教育管理的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课程。高等教育管理是教育管理科学的一门重要分支学科,包括宏观与微观两大部分。高等教育管理以马克思主义为指导,主要研究高等教育管理的规律和方法,以及社会主义现代化建设和市场经济条件下高等教育的改革与发展。其内容具有综合性、系统性、应用性、政策性的特点。课程简介设置目的要求设置本课程的具体目的和要求是:使自学考生比较全面系统地掌握高等教育管理的基本理论、基本知识和基本方法,认识社会主义高等教育行政和高等学校管理的规律了解我国高等教育及其改革的方针、政策、法规和基本经验,培养和高考生正确分析和解决高等教育问题的能力,以便他们毕业后能够比较好地适应高等教育管理工作的需要。课程简介本课程所使用教材本课程所使用的教材是由全国高等教育自学考试指导委员会规定的由柯佑祥主编、华东师范大学出版社出版的《高等教育管理》同名教材（附本课自学考试大纲）。学习方法自学方法指导1.在全面学习的基础上掌握基本理论，基本知识，基本方法。2.坚持理论联系实际，结合高等教育管理实践活动进行学习，加深对所学高等教育管理理论的理解。3.把学习高等教育理论和应用高等教育管理方法结合起来。学习方法本课程的学习方法1.详读教材2.以题为线3.逻辑记忆4.多动手笔考试分析章节分析第一章高等教育管理的性质与任务第二章高等教育管理目标第三章高等教育管理原则第四章高等教育体制第五章高等教育结构管理和制度第六章高等教育财政的本质和功能第七章高等教育立法第八章高等教育评估考试分析章节分析第九章高校思想政治工作管理第十章高等学校人事管理第十一章高等学校的教学管理第十二章高等学校科学研究的管理第十三章高等学校的信息技术教育和物业管理第十四章高等学校体育管理第十五章高等学校学生管理第十六章高等学校管理者和领导行为考试分析试题的难度结构试题可分为易、较易、较难、难四个层次。每份试卷中,不同难易度试题的分数比例一般为:易占20%;较易占30%;较难占30%;难占20%。必须注意,试题的难易度与能力不是一个概念,在各能力层次中都会存在不同难度的问题,不应混淆。考试分析考试题型及分值：题型题量分值总分单项选择20120‘名词解释5315‘简答题5630‘论述题21020‘案例分析11515‘考试分析考试题型举例—单项选择题如：《大学》指出，“大学之道：在明明德，在亲民，在_______。”A．止于至善B．修身齐家C．格物致知D．治国平天下考试分析考试题型举例-单项选择题如：目前，我国公立大学校长的任用制度主要是（）A．考任制B．选举制C．委任制D．招聘制考试分析考试题型举例-单项选择题如：提出“思想自由，兼容并包”主张的北京大学校长是（）A．胡适B．陈独秀C.蔡元培D．李大钊考试分析考试题型举例—名词解释如：1.管理2.高等教育发展战略：3.高等教育层次结构：考试分析考试题型举例—简答题如：1．简述高等教育管理的基本原则。2．简述高等教育结构改革的指导思想。3．什么是高等教育宏观结构?它包括哪些内容?考试分析考试题型举例—论述题如：1．述评高等教育领导行为的类型。2．为什么说高等教育管理者必须懂得教育科学，认识教育规律?考试分析考试题型举例—案例分析如：大楼与大师的关系当前，我国许多大学都在盖高楼大厦，以及购买先进的设备，但是我国大学的人才培养质量和科研水平却受到社会的批评和质疑。曾经担任清华大学校长的梅贻琦有一句名言，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”曾经担任香港科技大学副校长的孔宪铎说，大学校长最重要的工作就是寻找最好的教师并使他们愉快地工作。美国一位大学校长说：“教授就是大学”。问题：结合上述观点，首先请谈谈大楼与大师的关系，其次请谈谈大学应该如何为教师创造良好的工作环境。考试分析应试注意事项以上是对本科学习内容及考试的一个简单介绍。同学们在平日里的自学过程中，不要死记硬背。每学完一章的内容，应注意思考和融会贯通；要善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。谢谢