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WORD格式-专业学习资料-可编辑学习资料分享2016年湖北省农村义务教师招聘考试《小学语文》真题试卷及答案解析全卷共100分,考试用时150分钟。一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)每小题给出的四个备选项中只有一项符合题目要求的,请将其选出,并用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案代码涂黑。未涂、错涂、多涂或填涂不规范均不得分。1、下列加点字注音全正确的一组是A、桎梏(Kù)畸形(Jī)B、塑(suò)造发酵(jiào)C、炽(zhì)热愤懑(mèn)D、潜(qián)伏筵(yán)席2、下列词语全部书写正确的一组是A、辐射披星带月B、委婉迥然不同C、提炼怡笑大方D、帐蓬名列前矛3、下列属单纯词的一项是A、蹒跚B、消息C、发明D、偏袒4、下列都是形声词的一项是A、遍/炙/群B、流/引/赠C、挑/歧/吓D、旁/坻/殷5、下列表述错误的是A、《史记》“世家”这种体例是记叙历代帝王的兴衰改革B、《汉书》与《史记》对项羽态度有明显的不同C、《战国策》是按各诸国分编的断代史书D、《春秋》是编年体史书6、下列不属于明代四大奇书的是A、《三国演义》B、《水浒传》C、《西游记》D、《红楼梦》WORD格式-专业学习资料-可编辑学习资料分享7、下列属“中国现代戏剧三大奠基人”之一的是A、欧阳予情B、郭沫若C、曹禺D、巴金8、下列作家与作品配错的为A、胡适之《两个黄蝴蝶》B、戴望舒之《我用残损的手掌》C、冯至《时间开始了》D、闻一多《红烛》9、《双城记》中“双城”指A、巴黎,伦敦B、伦敦,纽约C、巴黎,都柏林D、曼彻斯特,柏林10、王国维最具代表性的文学理论批评著作是A、《宋元戏曲史》B、《人间诗话》C、《人间词话》D、《蕙风词话》11、下列表述不正确是A、使学生产生身临其境的逼真感的小学语文教学方法是“情境教学法”B、由于董仲舒创立理学才导致了科举考试中“八股文”盛行C、黎錦熙既是我过现代语法理论的奠基人,也是著名的语文教育家D、叶圣陶曾说“教是为了达到不需要教”12、根据汉字,汉语特点和语文教学规律,语文教学必须注重()A、传授知识B、提升能力C、培养语感D、陶冶人格13、下列不属于语文教育特点的是A、经典性B、人文性C、实践性D、名族性14、下列不属于我国古代著名蒙学教材的是A、《三字经》B、《百家姓》C、《千字文》D、《昭明文选》15、不属于义务教育阶段语文课程要求的是WORD格式-专业学习资料-可编辑学习资料分享A、应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通B、应使学生吸收古今中外文化C、应使提高学生的思想文化修养D、应使促进学生自身精神成长二、文言文阅读题(本大题共4小题,共10分)阅读下面文言文节选部分,完成16~19题。楚绝齐,齐举兵伐楚。陈轸谓楚王曰:“王不如以地东解于齐,西讲于秦。”楚王使陈轸之秦。秦王谓轸曰:“子秦人也,寡人与子故也,寡人不佞,不能亲国事也,故子弃寡人事楚王。今齐、楚相伐,或谓救之便,或谓救之不便,子独不可以忠为子主计,以其余为寡人乎?”陈轸曰:“王独不闻吴人之游楚者乎?楚王甚爱之,病,故使人问之,曰:‘诚病乎?意亦思乎?’左右曰:‘臣不知其思与不思,诚思,则将吴吟。’今轸将为王‘吴吟’。王不闻管与之说乎?有两虎诤人而斗者,管庄子将刺之,管与止之曰:‘虎者戾虫;人者甘饵也。今两虎诤人而斗,小者必死,大者必伤。子待伤虎而刺之,则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳,而有刺两虎之名。’齐、楚今战,战必败。败,王起兵救之,有救齐之利,而无伐楚之害。计听知覆逆者,唯王可也。计者,事之本也;听者,存亡之机。计失而听过,能有国者寡也。故曰:‘计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。’”选自《战国策?秦策》16、给下面加粗的字注音。(2分)(1)寡人不佞佞:(2)今两虎诤人而斗诤:17、解释下列加粗的词。(2分)(1)王不如以地东解于齐解:(2)王独不闻吴人之游楚者乎之:18、翻译下列句子。(4分)WORD格式-专业学习资料-可编辑学习资料分享(1)子独不可以忠为子主计,以其余为寡人乎?(2分)(2)计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。(2分)19、陈轸用第一个故事表明了他的什么心计?请简言概述。(2分)三、教学设计题(本大题共2小题,共15分)阅读下面现代文,完成20~21题。灌木丛上会落下星星朱成玉生命中有太多的刺痛和悲伤,使得那些美好更为深重。你是否依然愿意相信那些美好,并且等?我愿意。我愿意,我相信,灌木丛上会落下星星,冬天,穷人的房檐上,会铺满钻石。我相信岁月,相信时针、分针和秒针,顺着同一个方向,分别如蜗牛、乌龟和梅花鹿的步子,追赶着看不见的美好。我相信爱的存在,它温暖的是你日渐凋落的灵魂,也温暖着他人疑虑重重的眼神。我愿意相信一个承诺,并且等。等待,使所有的冬天和生命温暖。如果可以选择,身体的其余部分都可以老去,都可以被收割,唯有一颗心,请让我保持童真。我只想用这样的心,去贴紧世界,哪怕世界对我薄情,我亦不会寡义。世界广阔无边,但命运给予我的,是一条窄窄的小道。我不抱怨,容得下我的双脚即可,我一样可以漫步或者小跑。这样,我会爱上一只鸟。死心塌地地爱上一只鸟。黑洞洞的枪口,通着地狱,我不怕;黑压压的暴风雪,会压垮森林,我不躲。我只想,在它的翅膀下安家,在它的瞳孔里,在它的喙里,睡下。一只鸟,从来都不会那么复杂。能飞多高就多高,它的歌声,不必穿过云霄,不必抵达殿堂。它们不会翻你白眼,它们不会泼你冷水,它们不会钩心斗角,它们不会落井下石。它们不会伤害你,除非你是一只虫子,挑衅一般,从它眼皮底下大摇大摆地爬过。WORD格式-专业学习资料-可编辑学习资料分享这样,我会心无旁骛地坐在窗边,看漫天的乌云黑压压卷过来。捉到闪电的一刻,我闭上眼,但绝不捂上耳朵,我把随之而来的炸雷,当成是我,迎接美好归来的礼炮。而之前的闪电,被我囚禁于内心的牢笼,那是独属于我自己的烟花。这样,我会安安静静读完一首诗,听完一首曲子;拿一块最干净的手帕,擦拭所有花的叶子;会给蚂蚁搭一个过街天桥,让它们畅通无阻地搬运食物和光阴。尽管通向美好的路,并非坦途,“匪患猖獗”,枝节横生。有人说现在的我没那么执着了,是件好事。我可以安然放下许多,一颗心好像也结了痂,看到一幕幕悲欢离合不再感叹唏嘘,不再为掉光了叶子的光秃秃的树杈而感到悲凉,不再为听到和看到各种天灾人祸而乍然心疼。练就了火眼金睛,一眼就能戳破煽情者戴的面具。也不在沿街乞讨的流浪儿童面前驻足不前,而是如风一般旋过,给那些可怜人的心头捎去一场不小的风暴。去火车站买票,一个抱着小孩的中年妇女满头大汗,想要插进排队的人群。孩子哭闹得厉害,排队的人置若罔闻。几次插队未果,中年女人略显尴尬,但我心里知道,该尴尬的不是她,而是我们。一条毛毛虫,惹来一个女人的尖叫。毛毛虫就那么可怕吗?你可以穿着貂皮,戴着狐狸围脖,那么多毛茸茸的死去的动物皮毛穿在你身上,你就没有害怕过吗?尽管如此,我依然相信,美好的列车,终会徐徐驶来。爱和信仰一样,相信,才能看得见。三叔家“二师兄”的爱是尽量将自己吃得白白胖胖,以便年关它的主人能多得几斤鲜肉多换几锭银子;二婶家芦花鸡的爱是挤对别的小母鸡多吃多占多下蛋;狗剩儿的爱,是可以为了祖母弄一副上好的棺木而将他老爸的绵羊皮袄偷偷卖掉;老妻的爱,是每日里不厌其烦地为她的男人炮制一顿可口饭菜外加一壶老酒;老夫的爱,是从不做饭也从不忘记对老妻的饭点赞……能说出来的都不够美好,言语是情绪,有风波才会大声。真正的美好,都是无言的。像睡眠。我看着过去,也是无言的,像睡着了的过去。WORD格式-专业学习资料-可编辑学习资料分享那么,为了美好,此刻,请让我暂且闭上嘴巴。我去看望我的灌木丛,看看上面是否落下了星星!20、在教六年级学生学习划线部分时,请从有利于学生解读文本的角度设计一组有启发性的问题,并预设出学生的问答,简述这样设计的理由。(7分)21、“灌木丛会落下星星”这个标题令同学们很感兴趣,于是教师组织学生探究作者命题的意图。经过大家的讨论发言后,教师最后总结。假如你是这位教师,请用简明的语言作总结陈述。(8分)四、案例分析题(本大题共2小题,共15分)阅读下面的《自己的花是让别人看的》课堂教学过程简述,完成第22~23题。师:上课!生:老师!您好!师:同学们好!请坐,同学们,前段时候我们学过一篇访谈目,小羊与大树的对话,其中的大树指谁?生:(齐)季羡林。师:是的!季羡林爷爷是我国著名的国学大师,他精通12国语言,同学们知道吗?1935-1945年,季羡林爷爷在德国留学整整十年,德国人民爱花、养花的民族风情,给他留下了特别深刻的印象,四、五十年后,当他再到德国时,感慨万千,不禁写下了这样的名篇。一起读!生:自己的花是让别人看的。师:注意!谁的花?又是让谁看的?请,再读!生:自己的花是让别人看的。师:真好!请同学们拿好课文,用自己喜欢的方式读一读课文,注意,读准字音,读通句子,解这篇课文的主要内容。始!生朗读课文。师:同学们,打断一下,按自己的节奏读,继续。生重新朗读课文。WORD格式-专业学习资料-可编辑学习资料分享师:你有什么问题?起立,还没想好,他还在思考呢。后面同学读完了吗?生:读完了!师:课文中的注音词大家会读了吗?生:会。师:很自信!我们请这个小组的同学大声的开火车读。生:颇、脊梁。师:注意!这是个轻声词,跟老师读,脊梁,(学生跟读)对了!大家一起读。生(齐声读):脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。师:读得好!全班同学每个词读两遍,颇,预备,开始.全班齐读。师:读得好!字正腔圆,莞尔一笑是怎样的笑?哪个女孩来表演,来,你试试,面向大家,好,精彩即将发生,莞尔一笑是?生:莞尔一笑我觉得就是微微的一笑。师:表演错了。甜甜的淡淡的,莞尔一笑多指女/性这样微微一笑。谢谢你!前面的女孩,你来试一试。漂亮!同学们,这一课当中啊,有七个要求我们会写的字,贾老师提醒大家,特别注意脊梁的脊字。看!规范的写法是先上后下,上面又是先两边,后中间,下面要写的窄一点,看清楚了吗?生:看清楚了!师:在作业本上写两个。没带作业本吗?写在书上也可以的,争取和书上写得一模一样。(指导书写)师:同学们写得又快又好。好!同学们,接下来请大家快速地浏览课文,找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子,用波浪线画下来,开始。找到了吗?我们交流交流,请你。WORD格式-专业学习资料-可编辑学习资料分享生:我发现了一个句子是:家家户户都在养花,他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在邻边的窗户外面。这句话写了德国人养花不像我们中国那样,把花养在屋子里,而把花养在窗户外面。师:概括得好!谁有不同的意见?请你。生:我找到的是:人人为我、我为人人。我觉得这一点精神是放在人群里的。这一句我感觉是中心句,因为作者在第六段看到了家家户户都在养花,然后走在街上的时候,自己是看别人的花,而别人走在街上的时候是看自己的花,他觉得这种境界非常的美好。师:好!还没有没什么不同的意见?你找到了哪些句子?好,请你。生:我找的是:爱美大概也算是人的天/性的,宇宙间美的东西很多,花在其中占很重要的地位,爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。我觉得这是写德国在养花的地方是有很多的,但是他们并不像中国那样。师:同学们!这篇文章仅仅写养花吗?还写了什么?不仅写了景,还写了人,是不是啊?谁找到了,能全面概括课文主要内容的关键句子,谁找到了?生:我找到的一句是:多么绮丽的景色,多么奇特的民族。师:大家同意吗?生:同意。师:为什么?你自己说一说。生:因为这句话表达了作者感叹既写了花又写了人,表现作者感叹德国人爱花之深切。师:她懂得用上下文来学习,全班同学一起读。生:(齐读)多么绮丽的景色,多么奇特的民族。师:抓住关键词语,来概括课文的主要内容,同学们这是一种非常好的学习方法,那么从字面上理解绮丽和奇特这是什么意思呢?请你说。生:我认为绮丽的意思是说特别奇特而美丽,而奇特的意思是特别与众不同和其他国家都不一样。师:与众不同这个词用得多好啊,同学们,在这篇作文中,绮丽和奇特又是什么意思呢?不着急,请大家看课文,找出文中描写景色绮丽