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如何让小学生懂得珍爱生命涿州市南马学校张雪艳现在的小学生大多是独生子女，家长对孩子太溺爱，重视了他们的学习、健康，却很少关注孩子生存能力的培养，不愿让孩子吃一点苦，冒半点险。孩子们一旦遇到紧急情况常常手足无措，无所适从。在弘扬人本精神的今天，这样的事实，让我们不能不反思。作为承担着国民素质培养重任的基础教育，在“珍爱生命”这一根本性问题上是否发挥了应有的作用呢？在一心一意关注学生精神成长与发展的过程中，我们对于精神赖以存在的基础有没有给予应有的关怀？人最宝贵的是生命，每一个人都应使生命之树常青。在人生旅途中不论遇到什么灾难，必须有强烈的求生意识，掌握基本的生存知识和技能。（一）引导学生认识生命，欣赏生命，感悟生命的伟大。生命是经过大自然亿万年的演变才出现的。在这个艰难的过程中，任何细小的自然条件的变化，都有可能将生命扼杀在摇篮之中。生命出现之后，又从单细胞生命经过漫长的进化，出现了更加复杂的生命形式，拥有高等智慧、高级情感的人的出现，更体现了生命的伟大。这一切是大自然数十亿年造化的结晶’所有的生命都值得我们敬畏。在开展热爱生命的教育活动中，我们应引导学生认识生命，欣赏生命，让他们感受生命的神奇与伟大。1．认识生命，感受生命的勃勃生机。虽然孩子们每天都生活在一个有生命的世界中，可他们往往没有留意过什么是生命体。我们开展了“认识地球上的生命”的活动，分三步进行：(1)找一找生活中的生命体——动植物和人类，及水中的生命体，如鱼虾、贝类、水草等等，就连不惹人注意的豆芽菜也被挖掘出来了。当他们发现自己生活在这样一个有生命活力的世界里的时候，表现的竟是那样欣喜与自豪。(2)议一议生命的特点。在引导学生找出生命体的基础上，进一步启发学生区别生命体与非生命体。“飞机有生命吗”这一问题激起了大家的兴趣。经过一番激烈辩论，同学们逐步取得一致意见：生命体自身具有活动的能力，如小燕子、蜜蜂等等，而那些靠外部力量才能活动的不是生命体，如，飞机需要飞行员开动它，才能在蓝天飞行。(3)说一说对生命体的感觉。接着，我们又安排了“生命从哪里来”和“生命的成长”两次活动，前者意在让学生了解生命的产生是一个漫长而艰难的过程，后者意在引导学生感受生命的活力。2．欣赏生命，感悟生命的优美和神奇。每一个生命体都以不同的形态展现在人们眼前，世界也因一个个生命体的存在而更加丰富多彩。人只有懂得欣赏生命，感受到生命的美，才会更好的热爱、珍惜生命。我们要培养学生“面对一丛野花而怦然心动的情怀”。(1)引导学生融入大自然，感受生命的美。为了让学生学会欣赏自然界中生命的美，我们可以设计“欣赏植物的生命美”和“欣赏动物的生命美”等活动。春天，我们可以带学生去郊游，欣赏争芳吐艳的春花、轻轻拂动的柳丝、生机勃勃的小草。(2)欣赏人的生命奇迹。为了让学生了解人类生命的神奇，培养他们对人类生命的敬重，我们可以设计并组织“欣赏人的生命奇迹”的活动。我们可以让学生们搜集反映人类文明成果的文字或图片资料，让他们从中感受到人类的伟大与神奇！（二）引导学生尊重生命，爱护生命，培养热爱生命的情感生命是神圣的，又是平等的。每个生命，对于生命个体来说，都是唯一的。因此，所有生命都值得我们去尊重、善待。1．开展尊重生命、爱护自然的教育活动。一是引导学生了解地球生态环境被破坏的情况及其对人类的危害。在“环保小调研”活动中，学生目睹了河水被污染的情况，认识到河水污染给生命带来的威胁。我们还可以以“了解地球村的环境”为主题，引导学生查阅资料，交流信息，展开讨论，使学生解人类赖以生存的地球的生态环境正在不断恶化的情况。二是开展爱护自然、保护生物的活动。生命是伟大而神圣的，但又是很脆弱的。因此，生命需要精心呵护。2．让学生懂得人的生命是最重要的。生命是人智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。生命的存在是实现人生价值和理想的前提和先决条件，舍弃自己的生命或漠视他人的生命，一切都将无从谈起。我们以“人的生命最宝贵”为单元主题设汁了一组活动，引导学生讨论“轻生”的恶果，回忆、体验“吊唁场面”的悲痛，分析交通事故的原因，议一议“面对危险怎么办”，从而培养学生的生命意识和自我保护能力，养成尊重和爱护他人生命的良好习惯。总之，我们要成为珍爱生命教育的响应者，要把珍爱生命教育和自己所从事的实际工作结合起来，利用自己的优势地位去对学生进行珍爱生命教育。使他们珍爱生命，完善人格，快乐、幸福、健康的成长！个人简历：张雪艳，38岁，小学一级教师，自1994年8月起至今任教于涿州市南马学校韩村小学。通讯地址：涿州市松林店镇韩村小学，邮编072750