搜索
1案例名称因特网信息的查找——搜索技巧科目信息技术教学对象高中一年级（上学期）课时一课时一、教材内容分析掌握一定的搜索技巧，使学生能够更快更准确的搜索到需要的信息。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能让学生探索并理解基本的搜索技巧。2．过程与方法了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。3．情感、态度与价值观(1)体验运用搜索技巧有效的获取信息对于学习和生活的价值和意义。(2)培养与他人合作交流的意识和习惯。(3)培养学生在网上查询信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。三、学习者特征分析教学对象是高中一年级的学生，高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，信息技术能力，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。四．教学重点：关键词的提炼、多键词的使用、搜索条件的细化、强制搜索、常见逻辑命令的使用五．教学难点：常见的逻辑命令的使用六、教学策略选择与设计1．教学方法：任务驱动，讲授和演示的教学方法。2.教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。3.教学媒体：多媒体，黑板，课本，电脑。4.教学组织形式：集体授课，小组讨论（3—4人一组）七、教学环境及资源准备1.多媒体电教室或网络教室2.多媒体课件、资料包八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备21．创设情境引起注意提出任务1、提问：[任务一]用同一个搜索引擎，关键词分别是：美丽的海南岛和美丽的海南岛，得到的网页数量相同吗？如果不同，你觉得哪个更多？为什么？你能从中得出什么结论？[任务二]李琳想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？（9分钟）1、学生根据教师的指导，阅读教材了解搜索引擎的简单技巧，通过回答问题，感受分析搜索引擎的技巧。2、以3人为一小组，围绕这两个问题，思考如何回答老师的问题。（播放课件）设计意图：逻辑命令（and、or、not或+、|、-）的使用这是本节的难点，教师应先启迪学生思考，再讲解并演示“and、or、not”或“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；然后建议学生把该任务分解成3个小任务，分别完成后，再综合起来完成本任务。参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片-恐怖片（注意：减号前必须有一个空格）2.共同讨论分析任务发现问题1、学生自己动手搜索，小组内讨论。2、教师巡视指导，并注意收集学生所用关键词。3、在学生通过自己的探究对搜索技巧有一定的认识后4、选择的关键词有何不同、为什么要那样选择、不同的关键词对搜索效率有何影响）1、学生根据教师的指导掌握搜索答案的方法。2、学生交流搜索引擎的技巧的认识和了解。3、小组进行交流，谈谈自己在搜索信息方面的经验。并讨论如何从问题中提取关键字并采用何种搜索技巧学生上机实践1、制作答案卡并将它们保存在计算机中。教师应该引导学生提示搜索引擎使用的方法。2、课堂：小组同学之间及小组之间的交流、“搜索网页”。3.针对问题明确思路提示重点1.使用权威网站2.使用不同的搜索引擎3.搜索关键字提炼4.用好逻辑命令5.利用专业搜索引擎1.学生听讲并实践。1、（播放课件）2、学生在老师的指导下，学会检索信息的方法，用好逻辑命令，利用专业搜索引擎，理解检索技巧的意义。34.经验交流总结提升1、教师：同学们感受到搜索技巧的魅力了吗？利用互联网，我们可以了解大千世界，更快更准确的得到自己想要的信息。2、温固教学内容，总结基本技巧。3、发送资料包给同学们1、基本技巧总结（师生互动）2、学生展示交流其他技巧1、课后：请教老师，自主搜索。2、发送资料包九、板书设计4十、教学流程图：十一、教学评价设计1、注重课程的开发和利用，增强学生用语文的意识，在理解课文的基础上，通过背诵的形式，让学生积累在课文中获得的新鲜语言材料，能真正将语文课堂与生活“链接”。2、让学生联系自己的生活实际去理解句子，珍视他们独特的感受、体验和理解，这种设计能让孩子们在主动积极的思维和情感活动中，交流感悟、丰富想像。3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。十二、反思和总结5整堂课学生参与的热情很高，绝大多数学生都能在老师的启发引导下，通过小组探究和自主实践完成必作探究任务，有1/3左右的学生完成了部分选作题目，各个层次的学生都有所收获。师生间的互动也比较愉快，课堂气氛活跃。1、在深入分析教材和学情的基础上，大胆对教材进行建设，以针对性强、有层递性、贴近学生视野的小任务探究活动的形式，引导探究、由浅入深、层层深入。2、整个教学活动都是紧紧围绕教学的重点而展开，并通过几个小的任务分散了教学的重点；并以先分解再综合等方式逐步突破教学难点。3、以完成必作任务和选作任务、并填写学习记录表的方式，给不同层次的学生形成挑战，实现分层教学，使各个层次的学生都有收获；并较好地避免了学生沉迷于搜索内容本身，而不注意搜索技巧的运用、积累和总结。4、教学引入比较有趣，以及奖励机制的应用等，极大地调动了学生学习的热情和参与的积极性。5、整个探究活动都贯穿了技巧的对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比，突出技巧的灵活与多样，让学生认识到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。十三、作业：1、你使用过在搜索结果中进一步搜索的方法吗？请尝试使用。2、当搜索到的内容需要下载时，你会选择哪种文件格式？同学们请实践并预习下一节相关内容。