搜索
做学习的主人，为小组争光，为小组添彩。凝聚集体智慧，争创优秀小组！雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。13.学会宽容班级调查你曾与他人(同学、朋友、亲人、其他人等）发生过矛盾或冲突吗？A、有B、没有同桌之间，怒发冲冠好友反目，视如仇敌狭路相逢，水火不容小事相争，破口大骂夫妻相斗，生死不顾为什么会发生这些事情？思考金宽容是我认为，宽容是……你认为什么是“宽容”？感悟宽容说一说“容”是八个“人”和一个“口”，就是大家各说各的理，允许别人有发表意见的权利。拆字谈“宽容”“宽”、“容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许并存。请记住1、快乐多；2、健康多；3、朋友多；4、财富多。宽容的人：请记住不宽容的人：烦恼多，开心少；敌人多，朋友少；孤独多，援助少；疾病多，健康少。想一想怎样宽容你认为我们在交往中怎样才能做到宽容？读故事，想答案怎样宽容清朝时，宰相张廷玉家与一位姓叶的侍郎两家毗临而居，两家都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张宰相出面干预。宰相看罢来信，做诗劝导老母：千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的六尺巷。故事1：六尺巷毕加索对冒充他的作品的假画，毫不在乎，从不追究，看到有伪造他的画时，最多只把伪造的签名涂掉。“我为什么要小题大作呢？”毕加索说，“作假画的人不是穷画家就是老朋友，我不能和老朋友为难，而且那些鉴定真迹的专家也要吃饭，而我也没吃什么亏。”事例2：宽大为怀的毕加索故事3：总理轶事有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？小组讨论•怎样才能做到宽容？理解关爱尊重容纳谅解宽容就是：要做到宽容，就要：•1、多些尊重与理解；•2、多些谅解与容纳；•3、多些为别人考虑，；•4、多些对他人的关爱；•5、多些提高自身修养；……1、走廊里，一男生迎面飞跑过来，一下子将我撞倒，看着他手足无措的样子，我……宽容“试金石”2、我把同学源明借给我的书弄丢了，他气得当面羞辱我，还公开对同学说我是一个不值得信任的人，以后大家都不要借东西给我，我……宽容“试金石”看你怎么办?圣经中有这么一句话：如果有一个人打你的左脸，你就把自己的右脸也送给他打。如果是你，你会这么做吗？为什么？我的好朋友又向我来借钱了，他已经是第三次向我借钱了，每次他都愧疚地说，钱玩“老虎机”输光了，以后会还的。看着他可怜的样子，我只好借给他。在单车棚里，你发现一个学生正在撬一辆单车，你很憎恨他的行为，但你并不揭发他。宽容是有原则的！宽容不是纵容！“我身上有不宽容的影子吗？”反省自己宽容大行动！学会宽容①鼓起勇气，亲口跟他说对不起，请求他的原谅。②如果你不好意思，请写一张纸条表示歉意,然后把纸条对折，在正面写上他的姓名，再走到他面前交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。快乐人生的作业1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。2.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。3.每天做一件帮助他人的好事。4.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。5.为别人的成绩鼓掌，而不是去嫉妒。开口就笑，笑天下可笑之人。大肚能容，容天下难容之事；我心宽容生活需要宽容！•宽容，是良好修养的表现！•宽容，是高贵气质的体现！宽容是金国际宽容日11月16日让我们也学会宽容吧！宽以济猛，猛以济宽，政是以和。—《孔子家语》意志坚如铁，度量大似海。—毛泽东爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子.离娄下》惟宽可以容人，惟厚可以载物。——薛瑄尊敬别人，才能让人尊敬。——（法国）笛卡尔不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——（俄罗斯）屠格涅夫一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。——（黎巴嫩）纪伯伦人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。——（俄罗斯）斯宾诺莎医学研究证明，宽容是一剂良药：•1、降低血压；6、拒绝抑郁；•2、减轻压力；7、远离烟酒；•3、消除敌意；8、少些焦虑；•4、控制愤怒；9、扩大交往；•5、稳定心率；10、心理健康。谢谢领导！谢谢老师！谢谢同学们再见！教学目标：1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2．自由读课文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。A．想象句子所描写的情景。B．有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体会写法1．自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。