《画》教学设计

1、《画》教学设计教学目标1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。重难点分析1.识字写字。2.建立反义词的概念。初步感知古诗中的对仗。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解诗歌意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。学习者学习特征分析这是一首谜语诗，对于谜语，学生有很大兴趣。但是理解诗歌的意思,尤其是弄明白诗歌中哪句写的是画中情景,哪句写的是看画的感受,对于学生感受山水画的景色至关重要。根据学生的学习兴趣，可以先让学生通过诗歌猜测诗题，再说说自己为什么这么猜测。抓住契机把诗歌中的意思讲给学生听，最终让学生通过读诗感受到这幅山水画描绘的景色，争取通过诵读表达感受。课时安排建议建议两课时第一课时教学环节教师活动学生活动媒体使用一、导入新课。1、经过一个多月的学习，我们学了很多字。老师出个字迷，大家猜猜看，猜到的同学把谜底写在纸上。课件出示字谜：“画时圆，写时方，冬时短，夏时长。”－－打一字2、大家都猜得对，写得好，但是能说得清你学生猜谜并写出谜底“日”学生说出日的课件出示字谜：“画时圆，写时方，冬时短，夏时长。”－－打一字怎么猜出谜底的吗？3、老师还有一首诗歌谜，你能猜出谜底吗？先借助拼音读清楚再猜，然后说说自己是怎么猜出谜底的。课件出示注音诗谜：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。－－打一物字形特点和太阳的特点。学生读诗歌，猜诗迷，说想法。课件出示注音诗谜：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。－－打一物二、研读课文，感受诗中描绘的景色，有感情地朗读课文，背诵课文。1、学习诗句“远看山有色，近听水无声。”课件出示：远看山有色，近听水无声。提问：谁能把这两句诗的意思边表演边讲清楚？大家发现了吗？他在表演的时候告诉我们了什么是远，什么是近。远和近在诗中是比较距离的长短的一组意思相反的词语。这两句诗中还有一组反义词，你能找到吗？“无”是什么意思？那么“山有色”会是什么颜色？水又该有什么声音呢？为什么山有色而水无声？学生边表演边讲：远远地看去山有颜色，到了近处却听不到流水的声音。有——无无是没有的意思。山是青翠的颜色。水是哗哗流动的声音。因为画只能画出颜色却不能表现声音，所以课件出示：远看山有色，近听水无声。你能通过朗读，让我们感受这“山有色而水无声”的神奇吗？小结：读了这两句，我们知道画中的山是青山。水是流水。板书：青山流水让我们一起读一读，读出画上的美景。2、学习诗句“春去花还在，人来鸟不惊。”课件出示：春去花还在，人来鸟不惊。读了这两句，你知道画中还有什么吗？板书：鲜花小鸟画中的花鸟和我们生活中见到的有什么不同？多么有趣呀！你能读清画的这些特点吗？3、让我们试着把整首诗歌美美地读一读。这是一首谜语诗。怎样读才能让猜谜的人感受到画的特点，猜出谜底呢？你再读读。相机指导：读清楚“山有色而水无声。春去花还在和人来鸟不惊。”自然就能让猜谜的人注意到画的特点了，猜出谜底了。互相读一读，帮助指导朗读的语气。“山有色而水无声”。学生练习朗读。指名感情朗读。一起感情朗读。画中还有盛放的鲜花和停在枝条上的小鸟。画中的花四季不败，生活中的花，花期一过就凋谢了。画中的鸟，人走近了也不会飞走，生活中人一靠近，鸟就被惊吓得飞走了。学生练习朗读。指名感情朗读。学生朗读全诗。学生尝试读。指名感情朗读。学生互读互评。课件出示：春去花还在，人来鸟不惊。实投出示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不4、我们已经知道诗歌的谜底是“画”。但这是一幅什么画，你知道吗？在诗句中圈出画上的景物。根据学生回答带领学生在诗句中圈画出山、水、花、鸟。对照板书讲解：一句诗歌讲了一种景物，还把画的特点表现得很清楚，多有意思的谜语诗呀！你能试着背一背吗？先看着板书提示背诵，再看着图片背诵，最后独立背诵。这幅画有山、有水、有花、有鸟，是一幅风景画。练习背诵诗歌。指名背诵诗歌。惊。出示图片后黑屏。三、布置作业。1、把这首诗谜背给家人听听，让他们猜猜答案，告诉猜不出的人谜底，并讲讲为什么这么猜。2、搜集谜语，和同学竞赛，看谁猜得又对又快。第二课时教学环节教师活动学生活动媒体使用一、导入新课。1、出示课题。2、《画》这首谜语诗你会背诵了吗？3、这节课，我们要学习诗歌的生字。学生读课题。学生练习齐背。指名检查背诵。板书课题。二、认读生字。1、读课文，圈出诗中不认识的字。自学识字。2、检查生字的学习情况，随机指导识字。出示注音生字卡片认读，读后请学生把用整体认读音节找出来，再读读。汇报你记住的字，说说是怎么记住的。根据学生汇报，重点指导以下各字：学生圈出不认识的字。自学识字。找出整体认读音节字：远、无。汇报自学，交流记字方法。卡片出现本课生字。远、近、还：出示“送”字认读，复习走之旁。这节课我们又认识了三个走之旁的字，认识生字远、近和还。大家都知道，走之旁有行路的意思，远和近可以表示距离，所以用走之旁。但还为什么用走之旁呢？因为“还”是个多音字，又念huán，表示返回的意思，所以也用走之旁。做练习，加偏旁组字再组词。（之()()色：字迷识字：兔的头，爸的底。读词语：白色。听：可用熟字换偏旁记字：近的走之旁换成口字旁。无：可用熟字换一笔记字，天的捺换成竖弯钩。声：讲解：这种乐器叫磬，敲击它能发出声音。“声”的字形就像磬。看着图说说这个字和图上的乐器哪里相象。春：口诀记字：三人日下去春游。三人组成的偏旁就叫春字头。人：熟字去一笔记字：大去横；个去竖。做练习，比一比，组词语：人()入()八()来：谜语记字：米上加横竖出头。来的反义词是去。惊：认识新偏旁：竖心旁。可以写出“心”字，告诉学生把中间的卧钩和点简写成一个竖，保留两边的点，就是竖心旁。竖心旁可以表示心情，加京还读惊，表性受到惊吓，心理害怕。3、学会了这些生字，你能在没有拼音提示的情况下，读准课文吗？学生自由练习读课文。出示图片：磬出示无注音的课文。4、这些生字你能单个认识吗？抽读字卡，检查认字情况。指名检查，要求读准字音。学生读字卡。三、学写生字。1、出示生字：人、火、文、六。这是我们这节课要学写的生字，请大家观察，这四个字有哪个共有的笔画？2、交流：这四个字都有撇，人和火的撇长，先在竖中线上写竖起笔，在中点上面一点撇出，到左下格中间撇出尖收笔。文和六的撇都是直接撇出来的，文的撇要长一些。3、自学生字，边说按边按笔顺书空，知道每个字几笔写成。4、指名汇报，注意说准确笔画名称，书空要正确。5、自学生字，观察田字格中笔画位置，练习读格。6、指导书写。范写领写生字。火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。“六”要注意最后一笔是“点”，不是“捺”。观察四个字。学生练习说笔顺，书空记字。学生读格说清楚字在田字格的位置。学生学写生字。实物投影展示书上的生字范例。四、学习反义词。1、这课书中有几组反义词？2、你知道这些词语的反义词吗？高——（）白——（）笑——（）晚——（）3、你还知道哪些反义词？参考：大——（）下——（）出——（）好——（）学生回忆三组反义词。学生练习说。高—低白—黑笑—哭晚—早实投出示书后60页的练习。爱——（）左——（）老——（）天——（）高——（）白——（）4、读书时，多多留意这些意思相反的词语，你还能发现很多。