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《Uglyduck》英语绘本教学设计教学目标：1、知识与技能目标：（1）开展活动，让学生认读单词：duck,swan,happy,sad。（2）创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子：Theswanishappy.Theduckissad.----Whyareyousosad,littleduck?----Ihavenofriends.2、运用能力目标：（1）大部分学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。（2）开展有效的活动，让学生在活动中明白happy与sad，正确表达自己的情感。3、德育目标：（1）在Whyareyousohappy?Ihave_____.中分享别人的快乐。（2）在Whyareyousosad?Ihaveno____.中学会关心别人、分担别人的痛苦。教学重点：1、能用正确的语音语调说出所学单词。2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。3、能在交流中用happy与sad正确表达自己的情感。教学难点：1、学生在老师的带领下开展有效活动，初步运用本课内容，感受happy与sad。2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。教具准备：单词图片、挂图、小鸭子手偶、哭脸、笑脸、一个盒子、天鹅头饰、鸭子头饰、多媒体课件等。教学过程：一、Warm-up.1.Greetings.T:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissTang.T:How’stheweathertoday?S:It’snicetoday.T:Oh!It’snicetoday.I’mhot.Areyouhot?S:Yes.T:Doyouwanttoeaticecream?S:Yes.T:ButIhavenoicecream.Doyouhaveicecream?S:No.T:Doyouhaveapples?S:No.T:Oh!Youhavenoapples.Youhavenoicecream.Youaresosad.Look!Ihavetwopears.Ihavetwoapples.I’mveryhappy.I’msohappy.Let’ssingasong.OK?!2.Singasong.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱。)设计意图：通过师生交流，融洽师生感情,并在问答中铺垫have.演唱欢快的歌曲，活跃课堂气氛，并起到承上启下的作用，在歌声中感受happy.二、Presentationandpractice.1.Leadin.Newword:happy（1）T:Areyouhappynow?S:Yes.T:Oh!I’mhappy.Youarehappy.Wearehappy.（2）出示单词图片happy（贴在黑板上）.设计意图：在欢快的歌曲中引出happy,学生易于理解，容易接受。2.Introduce.（1）Newword:duck①T:Ihaveafriend,myoldfriend.Guess.Whoisit?S:Aduck.（出示小鸭子手偶）②出示单词图片duck（贴在黑板上）.设计意图：平时上课经常用这个小鸭子手偶，所以学生对myoldfriend很熟悉，很轻松的渗透了单词duck.（2）Newword:swan①教师出示单词图片swan,提问：Isthisaduck?引出It’saswan.②出示单词图片swan（贴在黑板上）.设计意图：就此将班级分成两组：Thisgroup,youareDuck.Thatgroup,youareSwan.Let’shavearace.Comeon!（3）Newword:sad①T:Todaymyfriend,LittleDuck.Heisnothappy.Why?Pleasewatchthecartoon.观看动画片，引出sad。②出示单词图片sad（贴在黑板上）.设计意图：看动画片是低年级学生最感兴趣的事。采用视听法、任务型教学法，观看动画片及图片，让学生在动画片的情节中感受丑小鸭的sad及它与happy的区别，感知swan,复现单词duck，让学生对四个单词有初步的印象。3.Practice.(1).Lookatthepictures.Listentothetape.设计意图：多媒体课件播放单词录音，学生静听、跟读。(2)Listenandimitate.评价方式：学生模仿录音读单词，读的好的同学可以上台在盒子里摸笑脸或哭脸，并说出happy或sad.然后摸到笑脸的同学可将笑脸贴到对应的Swan或Duck组里。这样就给获奖学生增加了一次机会，体现了二次评价。（以下评价方式相同）(3).Let’sact.设计意图：通过动作和表情，学生自己感受duck,swan,happy,sad.（评价）(4).Listenandpoint.两个学生比赛，其余学生看老师口型发指令，再过渡到学生看一个学生口型发指令，开展听听指指的活动。（评价）(5).Game:Whoishappy/sad?课件出现一些学生感兴趣的动物或人物，学生去猜The___ishappy/sad.再链接到笑脸或哭脸，判断学生的正误。（评价）(6).Groupwork:Rock,cloth,scissors.“石头、剪子、布”的游戏是孩子们最爱玩的，也是最简便实用的，开展此游戏，让学生在游戏中体会胜利的happy.（评价）设计意图：采用听说法、全身动作反应法、交际法大量开展活动，让学生在活动中养成认真静听、仔细模仿的好习惯，感受happy与sad,能用正确的语音语调说出sad与swan,能理解并运用句子The____ishappy/sad.4.Talkaboutit.（1）当学生在快乐的游戏时，教师出现小鸭子手偶：Youarehappy.I’msad.Ihavenofriends.Ihavenofriendstoplaywith.（2）课件出现书上句子及录音，播放，学生静听。（3）Learntosay.学生跟录音及教师朗读。（4）Let’sactandsing.学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅在快乐的游戏而小鸭子很孤独的情景，学唱歌曲。（5）Talkaboutit.课件出现四个情景，教师做示范，然后开展小组讨论，再表演。设计意图：让学生在情景中感受happy与sad,并能做出相应的回答。通过演唱歌曲等练习，培养学生大胆开口的能力。学会关心别人，分享别人的快乐、分担别人的痛苦。三、Consolidation.1.Watchthecartoon.T:Where’smyfriend?Where’sthelittleduck?Oh!Youarehere.Areyouhappynow?Let’swatchthecartoon.2.Let’ssing.学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅和小鸭子一起在快乐的游戏的情景，改唱歌曲。设计意图：采用视听法观看动画片，分享丑小鸭回到妈妈怀抱中的happy。修改课本上的歌曲并演唱，还世界一片祥和。四、Sumup.T:Let’scountthestickers.Who’sthewinner?DuckorSwan?给予总结性评价，同时可询问Whyareyousohappy/sad?对学生进行鼓励或安慰。设计意图：及时的评价能激励学生学习，增强学生的自信心。在总结中再次运用Whyareyousohappy/sad?对学生进行鼓励或安慰。五、Homework.1、动嘴说一说：听录音，读读说说Lesson8.2、动手画一画：用你灵巧的小手画两只开心的小动物和两只伤心的小动物，下节课带来和同学交流。3、动眼看一看：用你智慧的双眼看看你周围的人，经常用Whyareyousohappy?和Whyareyousosad?去关心别人，学会分享别人的快乐，分担别人的痛苦。设计意图：作业的布置是对课堂教学内容的反馈及巩固，作业的分层更加体现对学生的关注。让学生动嘴说、动手画、动眼看，有针对性、有趣味性、有导向性，作业形式符合低年级学生的年龄特征。