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三检试卷讲评2020.6.7一、语言文字运用(12分)1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分）中国传统文人基于自身际遇及审美喜好，在园林营建中往往主张回归自然、▲，力求将山水画的审美意境融入园林设计，使观景者如同▲于山水长卷之中，顿觉画意之境与园林之美▲。A.返璞归真置身相得益彰B.返璞归真栖身交相辉映C.叶落归根栖身相得益彰D.叶落归根置身交相辉映【答案】A【解析】返璞归真：去掉外饰，还其本质。比喻回复原来的自然状态。叶落归根：树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到本乡。结合语境“回归自然”，故选“返璞归真”。置身：存身。谓自己处于某种环境或场合。栖身：寄生；暂住。结合语境“于山水长卷之中”，故选“置身”。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。交相辉映：各种光亮、色彩等互相映照。结合语境“画意之境与园林之美”，故选“相得益彰”。2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3分）矗立在眼前的柏树高大肃穆，历经千年风霜。▲，它任由风吹雨打，依然顽强生长。①树干挺拔，直指苍穹。②它虽饱经沧桑，却生机勃勃。③底部扎向四面八方的根，如虬龙一般。④枝叶繁茂，苍翠浓郁。⑤有的水分充足，充满活力。⑥有的虽显腐朽，却有力量。A.①④③②⑥⑤B.①④⑥②⑤③C.②①④③⑥⑤D.②③⑤⑥①④【答案】D【解析】结合四个选项，第一排序①②，结合语境“历经千年风霜”，选②，排除AB两项；结合两个“有的”，显然与横线后面“它任由风吹雨打，依然顽强生长”意义相合，紧密，故排除C项。综合，选D。3.下列诗句与节气，对应全部正确的一项是(3分)①老去何堪节物催，放灯中夜忽奔雷。②金气才分向此朝，天清林叶拟辞条。③北风往复几寒凉，疏木摇空半绿黄。④南国似暑北国春，绿秀江淮万木荫。A.①立夏②立冬③惊蛰④秋分B.①秋分②立夏③立冬④惊蛰C.①惊蛰②秋分③立冬④立夏D.①立冬②惊蛰③立夏④秋分【答案】C【解析】A：张元干(宋)《甲戌正月十四日书所见来日惊蛰节》；B:强至(宋)《依韵奉和司徒侍中庚戌秋分》；C:左河水《立冬》；D：左河水《立夏》。14.下列诗句中，与右图的情境最吻合的一项是(3分)A.帘外缺月挂疏桐，漏断更深人初静。B.齿颊清香人散后，一钩淡月天如水。C.独上江楼思渺然，月光如水水如天。D.无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。【答案】B【解析】图中信息“一弯新月”“两张空椅”“桌子上有壶有茶杯”。B项“齿颊清香”暗扣饮茶，“人散后”暗扣“两张空椅”，“一钩淡月”合于上弦月，故选B项。而A项、C项、D项：诗句不包含“两张空椅”“桌子上有壶有茶杯”的意境。重修天长县学记归庄1三代[指夏、商、周三个朝代]之人.才出于学校[夏曰庠，殷曰序，周曰校，学则三代共之，皆所以明，人伦也]，近世之人才出于科目[隋、唐以后分科选拔官吏的名目]。科目之士，虽未能如三代之学成而后入宫[应为“入官”。“入宫”意思是进入后宫，于文不合。查上海古籍版《归庄集》363页，作“入官”，意为入仕途为官。]然未尝有不从学校出者，则近世之学校，固人才之渊薮[yuānsǒu比喻某种人或事、物聚集的地方]，不可不重[重视]也。汉高帝谓:“以马上得天下，安事诗书[读书人]?”陆贾曰:“以马上得之，岂可以马上治之乎?”高帝卒无以难[诘难，反驳]。是故戡乱[平定叛乱]以武，守成[保持前人创下的成就和业绩]以文，不易理也[不可更改的道理，形容论断、道理完全正确]。我国家崇儒右文[右文:崇尚文治，重视文化教育]，受命[受天之命。古帝王自称受命于天以巩固其统治]以来，郡县学悉如故，近虽裁省[削咸，节省]儒官，减乡会[乡会:乡试与会试的并称]取士及弟子员[弟子员:汉对太学生、明清对县学生员的称谓]之数，此非轻视学校，特[只是]以其过于冗滥[谓过分庞杂而无必要的限制]而汰之。所以责成[责成:指令专人或机构负责完成任务]学官，使事无可诿,不得不举其职[举职:尽职，称职];督励[督促勉励]士子，使知不易得，不容不进其业也[进业:使学业有所进益;进修学业]。诚[如果]使学官皆举其职，士子皆进其业，则学校之中，为国家异日[异日:将来，日后]储将相官尹之才[储才:亦作“储材”，积聚人才]，备奔走[驱使]御侮之用，岂有既[尽，完毕]哉?2天长之有学，其始不可考，今之学宫[学校]，则元之旧基。后尝迁于南隅，未几[没有多少时候，不久]复故[恢复照旧]。数十年不修，尽颓圮[坍塌]矣。启圣祠近有废址，县令江侯、司谕张君[张希哲，字耐庵，原任昆山训导，后迁天长司谕。张希哲在昆山时，礼遇归庄特厚。故张希哲调任天长时，归庄为诗赠行，后于康熙二年赴天长拜访。在张希哲等人身上，归庄看到了清朝统治者对儒家正统的重视和对汉族文化的传承，这直接影响了归庄政治态度的转变。]慨然以修废为已任，首捐俸资若干,庀材鸠工[鸠工庀材jiūgōngpǐcái庀：准备、具备。意思是招集工匠，准备材料。];濠州司李[司李，古代官名，推官之别称]黄侯继，亦捐俸若干。张君又监工，日[每天]号[号令]委[委托]诸生[明代称考取秀才入学的生员为诸生。]之能者[定语后置]董[主持，主管]其事。以某年某月讫工。于是材之朽者易[更换]，瓦甓[pi,砖瓦]之败者完[动词，变得完整]，丹垩之剥者新[成语有“丹垩一新[成语有“丹垩一新”，丹,朱漆;垩，白土。油漆白土，粉刷一新，比喻面貌改变]，堂庑[堂及四周的廊屋，亦泛指屋宇]门墙，焕然改观，昔之废址,亦祠宇屹立矣。凡[总共]用材木瓦甓之数若干，为金若干，而人不以为侈[chǐ浪费];为工若干，而人不以为劳。春秋重[不轻率]用民力，如城中丘、筑廊台之类无不书[记录]，皆讥[查问]也;独修悶宫[bì，神庙]则不书，以为当修也。故诗人作颂，以美[赞美]僖公[鲁僖公修学宫，重视教化，培育人才，诗经有赞美他的诗歌]。天长当冲烦[冲，冲要;烦，繁多，繁忙。谓地当冲要，事务繁重。明清有“冲繁疲难”制度，萌发于明代，清代雍正时推行全国。朝廷根据地域、人口、赋税、政务等方面的差异，对同一层级的地方政府(不含省)所作的等级划分，并以此有针对性地选派官吏。其中，“冲”指地当孔道，“繁”为政务纷纭，“疲”是赋多通欠，“难”指民风刁悍、命盗案多。]之地，又比发[连年]多不稔[大多歉收(没有丰收)。成语有“比岁不登”:比:屡屡，频频。农业连年歉收]，而勤于是役[状语后置，于是役勤，对于这件事情尽力多做。勤，尽力多做]，独以为[唯独以为(此事)]不可缓[放缓、延缓]也。3抑[大概]邑中前此[前此:在此之前]科第[科举制度考选官吏后备人员时，分科录取，每科按成绩排列等第，叫作科第，此处指考中]颇少，明朝三百年，登第者仅数人。自国朝以来，人文[礼乐教化]蔚起[蓬勃兴起]，以余之不敏[不敏:不聪明，不才，谦词。成语有“敬谢不敏”]，亦幸获一第[侥幸地获得一次中第的机会，谦虚的说法]。今郡功曹、县尹、学博士诸先生，勤于修废，不惮[不怕]倾橐[（橐tuó一种口袋。）倒出口袋里所有的钱，比喻尽出所有];告成[宣告完成]之日，率诸弟子释奠[释奠:古代在学校设置酒食以奠祭先圣先师的一种典礼]于先圣先贤。诸弟子其益思自励，大修其业[精修学业]，期[希望]无负先圣贤之训，无负朝廷养士[养士:培养人才]之恩，并无负官长师儒奖成[奖成:助成]风励[风励:用委婉的言辞鼓励、劝勉。风，同“讽”，委婉劝告]之意。从此人才蔚然奋兴[奋发兴起]，安知不轶[超过]前朝而希[仰慕]三代欤!余在都闻之喜甚[甚喜，非常高兴]，是以[因此]为之记[为这件事作记]而勒诸石[勒石:刻字于石，亦指立碑。此处不是归庄自己去刻，需倩人为之]以俟之[等待这种局面的出现。之:指“轶前朝而希三代”的人才蔚然奋兴之局面]。(选自《归庄集》)5.对下列句子中加点词的解释，不正确．．．的一项是(3分)A.我国家崇儒右．文右:重视（对称推断+语法推断：“崇儒右文”）B.日号委诸生之能者董．其事董:督察（《谏太宗十思疏》“虽董之以刑，振之以威怒”）C.并无负官长师儒奖成风．励之意风:劝告（解不通，考虑“通假字”，结合邻字“励”：劝勉。）D.安知不轶．前朝而希三代欤轶:散失（语境：“前此科第颇少，明朝三百年，登第者仅数人诸弟子其益思自励，大修其业，期无负……，无负……，并无负……。从此人才蔚然奋兴，安知不轶前朝而希三代欤！”）【答案】D【解析】轶:超过。（另有常用：（1）通“佚”，散失；（2）通“逸”，安闲逸乐。）6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是(3分)A.上古和近世，人才都离不开学校的培养，只是选拔任用的方式有所不同。B.陆贾反对汉高帝在马上得天下而不需文治的观点，汉高帝没办法诘难他。C.天长县学从南隅迁回旧址后年久失修，全部毁坏，江侯、张君决心重修。D.天长县以前科举考中的人很少，到了清朝，也只有作者一人有幸能考中。【答案】D【解析】“只有作者一人有幸能考中”错，原文“自国朝以来，人文蔚起，以余之不敏，亦幸获一第”，说明考中的不只是作者一人。7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)天长当冲烦之地，又比岁多不稔，而勤于是役，独以为不可缓也。(6分)【参考答案】天长处于位置重要、运输繁重的地方，并且近年来大多不丰收，而唯独对(新修县学)这件事，(大家)急切期盼(或译:尽力)完成，认为不可以延缓。【评分建议】“冲烦”“比”“稔”“役”“缓”，语句通顺，各1分，意思对即可。(2)余在都闻之喜甚，是以为之记而勒诸石以俟之。(4分)【参考答案】我在都城听说这件事，非常高兴，因此为这件事作记并且在石上刻下它，来等待我的期望得到实现。【评分建议】“勒”“诸”“俟”，语句通顺，各1分，意思对即可。8.作者认为重修县学有哪些意义？请简要概括。(4分)【解析】由第1段“三代之人才出于学校，近世之人才出于科目。……然未有不从学校出者，则近世之学校，固人才之渊薮，不可不重也。”“学校之中，为国家异日储将相官尹之才”可以概括出：为国家培养人才。由第3段“诸弟子其益思自励，大修其业，期无负先圣贤之训，无负朝廷养士之恩，并无负官长师儒奖成风励之意。”可以概括出：可以激励当地读书人提升学业。【参考答案】①可以为国家培养人才；②可以激励当地读书人提升学业。【评分建议】一点2分，意思对即可。三、古诗词鉴赏(11分)阅读下面这首宋词，完成9～10题。水调歌头向子諲①庚寅闰八月秋，芗林老、江彦章时在诸公幕府。从游者洪、徐、苏、李，是夕登临，赋咏乐甚。俯仰三十九年，所存者，余与彦章耳。绍兴戊辰再闰，感时抚事，为之太息。【注】①向子諲:南宋词人。此时作者南迁清江(浙江乐清)。②修月:语出唐段成式《酉阳杂俎》，即“修月手”，指能写文章的人。③秋露:酒。9.请简要赏析上阕中“补天修月人去，千古想风流”的表达效果。(5分)闰余有何好，一年两中秋。补天修月②人去，千古想风流。少日南昌幕下，更得洪徐苏李，快意作清游。送日眺西岭，得月上东楼。【解析】首先头脑要迅速清晰常见表达技巧四大类（表达方式、修辞、表现手法、思路结构）及对应的各小类。然后结合诗句和已有知识判断出手法。有的是比较固定的，如题干与注释关联，出现“语出”则为用典，其效果，考虑正向表意和逆向表意，分析表达的思想感情。又如题干显示赏析为“结尾写景句”，大多是“以景结情（借景抒情）”，根据“简要赏析”、5分，至少答出3分点。赏析要做到“词不离句，句不离篇”，上下观照。【参考答案】①运用典故和比喻(2分)，（典出“女娲补天”“玉斧修月手”，比喻匡时济世、才德非凡、功勋卓著。）表达对匡时救世、才华出众人才的赞美与思慕，蕴含词人对挽救国运的深沉期望(2分)；②引起下文对往昔清游生活的叙写(1分)。【答题模式】运用……手法，+手法阐释+表达了对……（原因）的……（情感词）9.请简要赏析上阕中“补天修月人去，千古想风流”的表达效果。(5分)闰余有何好，一年两中秋。补天修月②人去，千古想风流。少日南昌幕下，更得洪徐苏李，快意作清游。送日眺西岭，得月上东楼。【解析】首先头脑要迅速