信息技术与语文学科整合课

信息技术与语文学科整合课《月光曲》教学设计瓦房店太阳中心小学信息技术与语文学科整合课《月光曲》〉教学设计[教学目标]1．学会本课8个生字，正确读写生词。重点落实“入场券”中“券”的读音，“蜡烛”中“蜡”的书写。2．有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。3．通过抓关键词句、边读边思考、读文章想画面等阅读方法，来理解课文内容，体会课文情感。4．理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因，继而感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。5．应用网络教学，学习作者是如何展开联想和想象进行表达的方法，培养学生自我发现、思考、、探究的学习方法。拓展学生想象思维能力、语言应用能力。[教学重难点]教学重点：结合信息技术，引导学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化及原因。教学难点：感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。[教学准备]教师准备：多媒体及课件学生准备：读熟课文，标画自然段序号，并查字典理解生词含义；了解贝多芬的相关资料，并能用自己的话介绍出来。[教学过程]一、谈话导入，引入情景1、同学们，喜欢音乐吗？今天老师请大家欣赏一首钢琴曲。（电脑音频播放贝多分的《月光曲》）2、一首钢琴曲欣赏完，此刻你的心情怎样，或者你听后有什么感受？3、刚才我们欣赏的这首曲子名字叫《月光曲》，知道是谁谱写的吗？4、介绍贝多芬：A学生汇报课前收集的信息；B课件显示贝多芬头像及相关信息。5、板书课题：月光曲[兴趣是最好的老师，那么如何激发学生的学习兴趣，多媒体具有的图文并茂以及活动影像等特点，对创设教学情境，有着得天独厚的优势。在欣赏的过程中展开联想和想象，让学生感受音乐的魅力，并激发学习的兴趣与热情。]二、检测字词整体感知1、师：课前大家都进行了预习，我想这些词语一定难不倒你们。（PPT出示词语）谁愿来当小老师，带领大家把词语读准确？重点指导：（1）入场券——注意“券”字读准确。师：这里有个字很容易读错，但他读准了，你们看！（课件突出“券”字）注意“券”字的声母是“q”，我们一起来读。（齐读一遍）（2）蜡——注意“蜡”字是“虫”字旁师：还有一个字在书写时要格外注意，那就是“蜡”。它的偏旁是（生：“虫”字旁，“虫”变红），知道为什么是“虫”字旁吗？（原来是指动植物的油，所以是“虫”字旁。）【意图：检测学生对文中生字词的掌握情况，对重点字词有针对性指导并加以落实。形式上避免了传统的枯燥读字词，学生喜闻乐见，，进一步提高学生的兴趣】2、听音频范读课文，想想课文主要写了什么事？【意图：将声音文件和文本文件合成多媒体幻灯片演示课件，并加入动画效果，使文字能够跟随朗读的声音同步出现。在课堂上，学生能够同时调动视觉和听觉，在富有强烈感情色彩的朗读的同时，还能进一步从相应的画面中体会到与课文相应的气氛。拉近学生与文本的距离。同时利于指导学生用简练的语言概括课文的主要内容，对课文内容进行整体感知。】三深入学习用心感悟1、是什么打动了贝多芬的心，让他为盲姑娘弹奏曲子？现在请同学们默读课文，到字里行间去找原因，用笔画下相关句子，也可以在一边写下你的感受。2、同学们，现在咱们来交流，是什么打动了贝多芬的心，让她为盲姑娘弹曲子？学生发言交流。是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。（PPT出现妹妹与哥哥的对话），组织学生读中分析。如果你就是站在茅屋外的贝多芬，当你听到这个姑娘是如此的热爱你的音乐，可是因为穷而无法得到满足的时候，你会怎样做？贝多芬此时也跟你的心情一样。听到这里，贝多芬就推开门，轻轻地走了进去，坐在钢琴前，弹起了盲姑娘刚才弹的曲子来。（音频播放贝多芬的《命运》）此时此刻，如果你就是站在贝多芬身旁的盲姑娘，当你听到了你渴望听到的旋律，会怎样？（结合学生的回答，出示文中相关句子，引导学生边读边体会盲姑娘此时此刻的心情及贝多芬感受。）【意图：通过抓住兄妹俩的对话，尤其是“随便说说”深入理解，感受盲姑娘的热爱音乐、善解人意，从而理解贝多芬第一次弹琴给盲姑娘听的原因——为盲姑娘的热爱音乐、善解人意所感动，进而感受贝多芬高尚的音乐情怀。计算机将兄妹对话制成多媒体幻灯片，学生在特定的氛围中思考、寻找答案，与作者、人物水乳交融。通过解答教师设计的问题，学生会逐渐发现作者笔下传递的深邃思想。此时，教师再实时地就学生的新疑惑，设疑引导，开拓学生的思维向纵深发展。】3、而就在此时，（教师配乐范读“一阵风把蜡烛吹灭了„„显得格外清幽。”）（1）师：月光下的茅屋带给你怎样的感受？贝多芬看着这月光，再望望身旁的兄妹俩，心里会在想什么呢？【意图：通过引导学生结合环境描写、联系上文走进贝多芬内心，理解贝多芬创作月光曲的内心情感，从而深入感受贝多芬高尚的音乐情怀。】4、自己读一读课文的第9自然段，你听到月光曲的旋律了吗？从哪儿听到了？（PPT出示第九自然段“月亮正从水天相接的地方升起来„„一个连着一个朝着岸边拥过来„„”）读一读，看你都透过这几句话看到了几幅画面？（三幅，课件变色）透过这几幅画面，你听出月光曲是怎样的旋律了吗？（学生汇报，相机板书：平静舒缓——渐强——高亢激昂）是不是像大家所想的这样呢？我们来听一听。（课件播放《月光曲》片段）听出旋律的变化了吗？让我们用朗读读出它的变化吧！（女生读出开始的平静舒缓，男生读出旋律的渐渐加强，最后全班一起读出高亢激昂。）【意图：通过调动学生的联想和想象，透过语言文字感受《月光曲》旋律变化的同时，感受贝多芬音乐的魅力及与他人格的联系。】（四、结束教学（轻声播放月光曲）月光曲就这样诞生了，这个故事也只是一个传说。但这个传说历经两百多年经久不衰，这其中历久弥香的会是什么呢？就让我们带着这样一个问题走出课堂。【意图：当我们用多媒体课件，引导着学生走进贝多芬的内心，学生才会陶醉于之中获得审美的愉悦，进而使审美的鉴赏能力潜移默化中得到提高。】