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空白演示•在此输入您的封面副标题牧场之国金字塔杨氏之子手指童年的发现童年童年童年学会本课的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。胚胎祸患天赋痴迷绞尽脑汁嘿伊万诺夫娜困窘pēihuòhuànfùchīhēiyīnàjiǒnɡjiǎo理解词语澄澈：水清见底。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。天赋：自然具备，生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。绞尽脑汁：形容费尽心思。眉目：事情的头绪。困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。12近义词反义词祸患-灾难迷恋-痴迷妨碍-阻碍惊讶-惊奇轻盈-笨拙澄澈-混浊一本正经-油嘴滑舌情不自禁-无动于衷绞尽脑汁-不假思索随心所欲-任人摆布课文讲了一件什么事?课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。作者围绕着童年的发现先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述了这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。第一段（1～2）第二段（3～13）第三段（14～19）讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律介绍“我”发现这一规律的具体经过讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。“九岁”“完全”“独立”这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。得意格外高兴自豪“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。作者的秘密是怎样被证实的?你能说说对这句话的理解吗？“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到迫害。教会将哥白尼押到了罗马的宗教法庭，在监狱中哥白尼受到了七年残酷的毒刑，最后被活活烧死在罗马百花广场的刑柱下。哥白尼直到临死前，才发表了“太阳中心说”这一著作。童年的发现胚胎发育的规律找老师解答仔细观察认真思考（驱逐迫害）从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1．“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2．“我”是一个执着探索的孩子“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”3．“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解释……我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”填空（）不自（）默（）（）声（）尽脑（）随（）所（）选词填空痴迷着迷迷惑1.人类对飞行一直都很（），从远古长着翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。2.那里风景如画，令我（），常常在那儿流连忘返。发明发现发生1.找到攻克爱滋病的疫苗，是人类医学史上的重大（）。2.考古学家在冰川里（）远古时的微生物。后悔羞愧无愧1.由于我的固执与误解，这次竞赛我们组落后了，在同学们责备的目光中，我（）得无地自容。2.老师以怨报德，对我更加关心，每当想起自己的行为，我就非常（）。谢谢新课导入在生活中，有很多微不足道的事物，它们为我们做出了巨大的贡献，但它们常常被忽视了，而手指，就在为我们默默无闻地付出，陪伴着我们生活。让我们今天来学习《手指》，让我们更深入地了解这平凡而伟大的事物吧！走近作者丰子恺（1898年－1975年），曾用名丰润、丰仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《艺术趣味》《率真集》等。学习目标1认识“拇、弦”等14个生字，会写“拇、搔”等15个生字，掌握课文重点词语。理解课文内容，了解五根手指的不同特点。了解作者描写手指的方法。2领悟课文蕴含的深刻道理，感悟人生哲理。3我会认弦xián琴弦揿qìn搔sāo窈yǎo窕tiǎo秽huì揿电铃搔痒窈窕窈窕污秽拧nǐnɡ拧开纽niǔ仓cānɡ薄bó庸yōnɡ纽扣仓库薄弱平庸憎zēnɡ憎恨轧yà轧伤拇mǔ拇指我会写拇注意这些字的笔画顺序哟！搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎词语认读拇指搔痒强硬试探秽物接触螺丝纽扣相貌堂皇渺小鼻涕附庸窈窕养尊处优词语解释【窈窕】（女子）文静而美好；（装饰、仪容）美好。【消受】忍受、禁受。【养尊处优】形指生活在优裕的环境中。【姿态】姿势；样儿。【堂皇】形容气势宏大。【扶衬】扶助、衬托。【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。初读课文课文主要讲了什么内容？课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短，然后分别具体写五根手指不同姿态和性格，最后总结写五根手指团结一致，根根有用，根根有力量。课文是围绕哪一句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。主旨句大拇指的外观是怎样的？身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。形状特点：不美观。具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。大拇指但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。排比：吃苦耐劳、默默奉献。食指他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。强硬而不柔美但工作较大拇指复杂拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物，毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。排比：勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。机敏中指读第4段，概括说一说中指有什么特点？养尊处优高傲地位最优相貌堂皇无名指和小指第5段哪一句是本段的中心句？勾画出来。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。合作探究读完课文，你知道这五根手指各有么长处和短处呢？手指长处短处启发拇指食指中指无名指、小指肯吃苦形体不美：身材矮而胖，头大而肥，构造简单机敏，干活以他为主不窈窕，常受伤，做的事复杂。相貌堂皇，有曲线美干活不出力体态秀丽，样子可爱能力薄弱人各有所长，我们既要看到人的长处，也要看到人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。如何理解下面的这段话？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。合作探究由“手上的五指”联想到“人群的全体”，寓意深刻，升华了全文的主旨。人如手上的五指，虽然分工不同，能力有大有小，但都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着作用。只有彼此支撑、团结精诚，才能凝聚成最大的力量。五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。人也是这样，只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要学习手指们的精神，善于合作，精诚团结，共同进步!感悟提升结构梳理大拇指——中指——无名指和小指——形状不美，最肯吃苦直直落落、做事机敏相貌堂皇、扶衬做事秀丽、附庸团结就是力量手指食指——拓展延伸有关团结的名言警句：1.团结就是力量。——谚语2.单丝不成线，独木不成林。——俗语3.二人同心，其力断金。——《易经》4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄6.人心齐，泰山移。——中国谚语7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇谢谢要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？杨氏之子姓；杨氏即姓杨的人家助词，相当于“的”姓杨的人家的孩子题解诣家禽学习字词yìqín我会认学习字词我会写梁国诣家禽自读课文:试读课文，借助拼音把字音读正确、通顺、流利。给把握不准读音的字做上记号。初读感知杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”听老师朗读。跟着老师读古文，注意停顿，读出韵味。杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1.甚：很。2.惠：同“慧”。3.诣:拜访。4.乃：就，于是。5.示：给……看。6.曰：说。7.未：没有。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。甚：很，非常。惠：同“慧”。（在）梁国，（有一户）姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，（他）非常聪明。课文讲解孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。（有一天，）孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，（孔君平）就把这个孩子叫了出来。诣：拜见。乃：就，于是。（）为（）设果，果有杨梅。为/设果，果/有杨梅。（孩子）给（孔君平）端来了水果，其中有杨梅。设：摆放。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”以：来。示：给……看。曰：说。孔君平指着(杨梅)给孩子看，并说：“这是你家的水果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”未：没有。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。孩子马上回答说：“（我可）没听说孔雀是先生您家的鸟。”对比阅读：•孔雀是夫子家禽。•未闻孔雀是夫子家禽。比较这两句话，有什么不一样？第1句话是肯定句，第2句话是否定句。杨氏子的回答妙在什么地方？孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？杨氏子思维非常敏捷，语言也机智幽默。理解“应声答