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《不求甚解》教案教学目的：了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张。（一）知识与能力目标①正确理解“不求甚解”的含义；②理清本文的论证方式、论证思路，分析其驳论方法；③对比阅读，比较《谈读书》和《不求甚解》在内容、论证思路、论证方法、论证方式和语言方面的异同。（二)过程与方法目标通过阅读课文，学生自主合作探究性学习，明确本文的论证方式、内容，理清本文的思路，把握本文的论证方法；对比阅读，把握《谈读书》和《不求甚解》两篇短文在内容、论证思路、论证方法、论证方式和语言方面的异同。（三)情感-态度-价值观目标激发学生读书的热情，培养正确的读书观。学习重点1、通过阅读课文，学生自主合作探究性学习，明确本文的内容；2、对比阅读，把握《谈读书》和《不求甚解》两篇短文的异同。3、延伸拓展让学生分享课前搜集的名人读书的名言和故事。4、让学生结合两篇文章及自己的体会，用简练的文字自拟一条读书名言。学习难点理清本文的论证思路教学方法：讨论法教学过程一、导入新课前文重点谈了读书的益处，那么，我们该怎样读书呢？读书，有千般乐趣，有万种读法。有人说，读书要咬文嚼字，也有人说应“不求甚解”。你知道“不求甚解”该怎么理解吗？下面，我们看看马南邨是怎样理解的。1、作者简介马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1961年在《北京晚报》副刊上,以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。2、复习议论文知识点议论文的论证方式：立论、驳论。立论：就一定的事件或问题提出并阐明自己的见解或主张。驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至是反动的见解或主张。常见的有三种方式：直接批驳论点；通过批驳论据来批驳对方的论点；通过批驳对方论证来批驳对方的论点。二、初读课文，整体感知（小组合作研读课文）默读课文。思考：1、本文用了什么样的论证方式？批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：运用了驳论的论证方式。批驳的观点是：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点是：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。2、“不求甚解”是何意？作者是如何理解“不求甚解”的？明确：“不求甚解”多指读书只求大意，不深入理解。“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。3、本文用了哪些论证方法？明确：例论证、道理论证和对比论证的论证方法。第二段运用了道理论证。从“不求甚解”的出处入手，有力地论证了陶渊明读书的本意是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过分下功夫。增强了文章的说服力。第五段，运用了举例论证。举了普列汉诺夫的例子,从反面有力地论证读书一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。使论证更具体更有说服力。（读书的态度）第六段，运用了举例论证。举了诸葛亮读书“观其大略”的例子，从正面有力地论证了读书要前后贯通，了解大意，知识面会更广，了解问题更全面。使论证更具体更有说服力。（读书的方法）第八段运用了道理论证。引用了陆象山的语录，有力地论证了“未晓处且放过”与“不求甚解”的提法很相似。增强了文章的说服力。4、谈谈本文的论证思路。明确：本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先摆出了要批驳的靶子并树立了作者的观点；其次介绍“不求甚解”的出处，全面分析了陶渊明的读书态度，并分析其真正含义；然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着先从反面否定全面解释“不求甚解”，再从正面引用陆象山的语录佐证；最后，总结全文，强调重要的书要反复阅读。三、比较阅读，品味探究比较《谈读书》和《不求甚解》在内容、论证思路、论证方法、论证方式和语言方面的异同。（小组合作）谈读书：论证内容：读书的正确目的、读书的方法、读书的作用（重点）论证方式：立论论证方法：对比论证、比喻论证、举例论证论证语言：精练、华美不求甚解：论证内容：树靶子、引出处、释新义、援例子、引语录、结上文论证方式：驳论论证方法：对比论证、道理论证、举例论证论证语言：严谨、质朴四、走进生活古往今来，名人学者留下了许多读书名言和故事以激励后人。你还知道哪些读书名言和故事？名言1）书到用时方恨少。——《警世贤文》2）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈4）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德5）任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思6）书籍是人类进步的阶梯。——【苏】高尔基故事五、我来体验九年寒窗，我们于馥郁的书香中，有自己独特的阅读体验和感受。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。请大家结合两篇文章及自己的体会，自拟一条读书名言。六、课堂小结教师寄语王国维的一段话送给大家,让我们共勉：古今之成大事业、大学问者，必经三境界:“昨夜西风凋敝树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境；“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境。同学们，腹有诗书气自华，希望你们多读书，读好书，来开阔自己的视野，丰富自己的感情，提高自己的品味！七、作业读一篇课文时，我们都会不自觉地对文中的观点进行评判，这也是我们读书应具备的一项能力。请从文中找出一句话发表自己的观点，要有事实论据和道理论据。写一段话，不少于300字。板书设计不求甚解：论证内容：树靶子、引出处、释新义、援例子、引语录、结上文论证方式：驳论论证方法：对比论证、道理论证、举例论证论证语言：严谨、质朴谈读书：论证内容：读书的正确目的、读书的方法、读书的作用（重点）论证方式：立论论证方法：对比论证、比喻论证、举例论证论证语言：精练、华美教学反思本节课精心设计活动，让学生知道如何阅读驳论文，正确理解“不求甚解”的含义；引导学生理清本文的论证方式、论证思路及驳论方法；通过对比阅读，把握《谈读书》和《不求甚解》两篇短文在内容、论证思路、论证方法、论证方式和语言方面的异同；延伸拓展让学生分享课前搜集的名人读书的名言和故事；指导学生根据自己独特的阅读体验和感受，结合两篇文章及自己的体会，用简练的文字写读书名言。等教学活动激发学生读书的热情，培养正确的读书观。我们该如何阅读驳论文？我们该有怎样的读书观？既是重点又是难点，因此在教学设计中注重小组合作探究，采用多媒体展示相关文字材料、问题和图片，让学生结合文字材料思考讨论，加强学生的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力，并形成师生合作融洽的良好课堂氛围。本节课的设计注重学生的能力和情感、态度、价值观的培养，这为提高教学效果打下了坚实的基础。活动设计有利于学生参与活动，帮助学生了解驳论文知识点，激发学生读书的热情，培养正确的读书观。