搜索
太阳大家好！我是…..下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程三部分来进行我的说课。一、说教材《太阳》是语文人教部编版五年级上册的一篇课文，本组围绕“神奇的科技视界”共安排了四篇课文。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了一些和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。根据新课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，结合教材特点和学生实际。将教学目标制定为：1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“传说、寸草不生”等词语；2.通过朗读课文，理解课文内容，了解太阳有关知识，激发对自然科学的兴趣；3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。为了落实教学目标，结合本课教材特点，我将教学重点确定为：理解课文内容，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点。二、说教法与学法三、说教学过程为了完成以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本课计划用两课时来完成教学。第一课时以感知、感悟语言为主，主要环节是：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；精读课文1-3自然段，感悟语言，学习说明方法；巩固识字，指导写字；课堂总结，布置作业。第二课时学习4-8自然段，体会光系密切。复习巩固，有感情的朗读课文，总结全文；领会表达方式，提升情感，读读迁移。下面我具体说说第一课时的教学过程。1.创设情境，激情导入兴趣是学生最好的老师，所以我通过谈话导入法设计本课的导语：同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢？今天，我们一起来学习一篇介绍太阳知识的课文。看到课题你想知道什么？学生自己提问题，激发了他们的阅读期待，顺理成章进入的环节。2.初读课文，整体感知接下来我们来读读课文，想想每个自然段都写了什么？要求同学们读准字音、读顺句子、读不通的地方多读几遍，因为已经有了识字写字基础，在学习字词方面我充分放手，出示生词，先给学生练习的时间，然后组织学生开火车读查生词，重点讲出现问题的词语。出示单个的字，整体查读。从而牵引出本文生字中的多音字“差”，有时间的前提下，对于比较难理解的字，进行扩词，比如“摄、抵”。3.精读课文，感悟语言在扫清字词障碍后，选择自己喜欢的朗读方法，进行1-3自然段的朗读。第一步，带着：用文中的话概括出第一自然段主要讲太阳的什么特点，精读第一自然段，学生汇报：“太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年”。“谁还能更精炼？”通过此问题，让学生总结出“远”，（板书：远）通过填空的方法，引导学生关注表示数字的词，借此传授列数字的说明方法就是：说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好的来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（板书：列数字）最后有感情的朗读第一自然段，感受他的远。第二步，在第一段中我教会孩子们抓中心字，以及列数字的说明方法。在学习第二段中，我采用半扶半放的方法进行教学。学生先读，然后汇报。此时孩子能归纳出“大”的特点，（板书：大）能找出列数字的说明方法，对学生进行鼓励。我在读“130个地球才能抵上一个太阳”这句话的同时，出示动画，引导学生发现，作者是在拿地球的大小和太阳的大小作比，对于细心观察的学生进行鼓励。此时，我再进行小结：我们生活在地球上，对我们而言地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的说明方法。（板书：作比较）最后有感情的朗读，感受它的大。第三步，有了以上的学习基础，在学习和汇报上就相对有条理，所以在学习第三段时，我采取完全放手，小组内自学第三自然段，学生汇报，太阳热的特点，（板书：热）运用列数字、作比较的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。此时，我将调动孩子进行动脑，以“中心温度是多少呢？”我们一起动手算一算，问题全员动脑。此时，我将以补充的方法提出，“太阳会发光会发热，是个大火球”这里也有一个说明方法，你能试着说出来吗？学生可能会说比喻，此时，我纠正，在说明文中这应该叫打比方。最后我和学生一起读描写太阳远、大、热特点的段落，感受这样写的好处。这样设计是为了让学生在理解课文的同时，也让学生了解具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。