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第四单元单元教材分析第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。单元教学目标一、知识与技能1．学生要认识24个生字，会写40个生字，能正确读写56个生词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。二、过程与方法通过不同形式的朗读，感悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。学习运用多样的句式表达，积累语言。三、情感、态度、价值观培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。单元训练重难点重点难点1．掌握本单元的生字词。2．读懂课文内容，把握作者构思思路。3．理解并学习运用不同的句式表达。4．培养细心观察，巧妙思考，发现奥秘的能力。1．理清作者思路，领会写作方法。2．深入理解“细心观察，认真思考”在课文中的具体化。单元课时安排13《花钟》2课时14《蜜蜂》2课时15《玩出了名堂》2课时16《找骆驼》2课时语文园地四4课时课题13花钟主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．认识“怒、暮、燥”等生字和生字组成的新词。2．正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。结合语境理解词语。3．正确、流利有感情地朗读课文。4．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，学习运用多样的句式表达。三、情感、态度、价值观能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。教学重点理解、感悟课文内容，学习运用多样的句式表达。教学难点理解、感悟课文内容，学习运用多样的句式表达。教学准备1．生字、词语卡。2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能：1．学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。2．能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。二、过程与方法1．学习课文第一自然段，根据上下文理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语的意思。2．感悟、理解课文内容。三、情感、态度、价值观初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、激趣，导入新课1．出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。2．今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。出示课题。3．生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟）1．学生说说自己了解到的钟2．学生猜“花钟”。3．齐读课题。4．学生欣赏多媒体展示几种花钟。二、自主阅读，学习字词，感悟文意1.引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。2.读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。3．通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。1．学生默读课文，读后畅谈感受。2．师生评议。3．认读生字及新词。指名认读，开火车读。3．找一找哪些词语是描写花的，理解部分词语的意思。三、入境入情，自悟自得，积累语言1．理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”(1)出示，自由读。(2)说说仿佛看到了什么。(3)欣赏各种美丽的花。(4)交流欣赏后的感1．学生读句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”理解。⑴说说自己仿佛看到了什么？(2)欣赏各种美丽的花。(3)交流感受。(4)再读这句话。受。(5)带着感受再读这句话。2．了解各种花的样子与开花时间。3．对比朗读，感受语言文字美。2．找出不同的花开花的时间，体会。⑴读，画。⑵读，交流体会。⑶反复朗读这一句，想象花的样子。3．交流感受。四、积累与运用积累：填填课文中的句子。运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。自主积累，说说理由。试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。。五、识字写字指导书写七个生字认读、说说书写时应注意什么？进行书写六、课外拓展搜集有关花的资料，填补花钟。学生课外搜集有关花的资料，填补花钟。七、布置作业抄写本课生字词。教学反思第二课时课时目标一、知识与技能学习课文第二、三自然段，能联系上下文理解词语，能用自己的话昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系，训练学生的语言表达能力。二、过程与方法品读句子，理解课文内容。学习运用多样的句式表达。三、情感、态度、价值观能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、听写词语，巩固反馈报生字新词。1．学生听写词语。2．同桌相互检查。二、展开想象，推测原因1．为什么这些植物开花的时间不同？2．学生自由推测。学生自由推测、交流。三、研读课文，探究解惑1．请同学们默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2．讨论交流。3．出示相关句子，学生朗读。4．用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。1．小组合作学习。2．汇报自觉所得。3．有感情地朗读自己喜欢的句子。5．小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。6．全班交流四、总结全文，拓展能力1．朗读课文第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。2．继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）1．选择自认为最壮观的一个画面，将课文中相关的句子读出来。2．交流自己的想法五、生字书写指导七个生字认读，说说书写时应注意什么？进行书写。六、布置作业背诵自己喜欢的部分。板书设计13花钟现象→原因→运用不同的花开放的时间是不同的↙↘修建花钟温度、湿度、光照昆虫活动教学反思课题14蜜蜂主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。2．阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。3．在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。二、过程与方法1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。三、情感、态度、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学重点通过读书讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。教学难点体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。教学准备生字和生词卡片、搜集动物奇特的本领。课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能1．认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。2．阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。。二、过程与方法继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。三、情感、态度、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、交流资料，激趣导入１．教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？２．板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？学生根据自己的喜好交流什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？。学生齐读课题。二、初读课文，自学生字。1．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。3．用各种形式理解文中词语。如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；4．检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。学生选择自己喜欢的方式读书，遇到生字、新词想办法读准，同桌或小组间相互听读课文，纠正字音，读通句子。行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。三、师生对话、品悟课文1．教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”2．引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。3．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）4．我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。学生汇报自己的学习收获。学生回答有关的词语或句子并朗读。学生抓住文中的关键词句。让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。四、记忆字形，指导书写1．用“熟字+偏旁”的方法识记。2．用比较形近字的方法识记。学生记忆字形，正确书写布置作业1．熟读课文。2．抄写生字词语。教学反思第二课时课时目标一、知识与技能1．阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。2．在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。二、过程与方法1．通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。三、情感、态度、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习检查１．听写上堂课所学的生字新词。２．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。３．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。１．听写上堂课所学的生字新词。２．小组讨论：作者做了一项什么试验，是怎么做的。二、精读课文，探究结果１．激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：⑴自由朗读第三、四、五自然段。⑵指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？⑶教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或１．激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。⑴自由朗读第三、四、五自然段。⑵指名学生读。比他更好的，可以站起来再读。２．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。３．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？４．再读再思，深入理解：⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？⑵结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。⑷教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。2．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？3．再读再思，深入理解：⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？⑵结合课文有关内容想象。⑶其他同学评点。⑷教师深入引导，学生说说理由。三、赏读片断，表达感情１．教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介1．学生自读体会。2．指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？２．学生自读体会。３．指名朗读相关的两段，表达自己的感情和