16黄山奇松教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2.通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹立”“郁郁苍苍”造句。4.观察图片,任选一种松树,仿照课文写一段话。教学重难点:教学课时:1课时一、导入课文1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地?[调动学生直接、间接的经验,唤起学生对祖国河山的热爱之情。]2.今天,让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看,好吗?(板书:黄山)打开网页,进入“黄山旅游”观看录象和图片,说说自己的感受。3.“黄山四绝”闻名于世,而人们对“奇松”则情有独钟,今天,就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。(补充完整题目:奇松)4.据题质疑:黄山松奇在哪儿?二、初读感知1.进入“阅读指南”的“整体感知”,呈现:(1)自读课文,读得正确、流利,并结合上下文初步领会生字词的意思,不能解决的加下划线。(2)三个自然段分别写了什么?(3)简要说说黄山松奇在哪儿?2.自学课文3.读后检测交流4.简要说说黄山松“奇”在哪儿?5.小结:黄山松非常奇特,那就让我们再读课文,细细地去感受一下。三、精读第一节1.进入“阅读指南”的“整体感知”,呈现:(1)默读第一节,想想黄山松奇在哪儿?(2)联系课文说说“四绝”“情有独钟”的意思,有困难的可以访问“说文解字”。2.学生返回首页自学3.同桌讨论4.学生显示网页内容进行交流(1)学生读第二句,抓住“潇洒”“挺秀”体会,并点击第二句话,出现黄山全景图,展示黄山松潇洒挺秀的身影,体会黄山松的奇特。(2)读好第二句(3)学生点击第一句话,联系“说文解字”,展示“黄山四绝”的图片,理解“四绝”的词意。(4)打开“说文解字”,理解“情有独钟”的意思。(5)读好第一句话,读出人们的喜爱之情。5.齐读第一节,再次完整地感受黄山松的奇特。四、精读第二节1.进入“阅读指南”的“第二节导读”,呈现:(1)读读描写三大名松的语句,想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢?加上下划线,并说说是怎么体会到的。(2)联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思,并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。(3)你能通过想象任选一种名松,把它的形象画下来吗?你可以进入“创造天地”试一试。2.学生自学,同学之间可以交流讨论3.学生显示网页内容进行交流。(1)感受“迎客松“之奇A、学生读写“迎客松”的句子,抓住“遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”“斜伸”等词体会,并点击这句话展示“迎客松”的图片,进一步感受迎客松的奇特。B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕,图文对照,师生点评。C、读好这段话,读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。(2)感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子,抓住“如同”“绿色巨人”体会,并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕,师生点评。C、读好这句话。(3)感受“送客松”之奇特。A、学生读写“送客松”的句子,抓住“蟠曲”“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特,并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕,图文对照,师生点评,进一步感受送客松的奇特。C、读好这段话(4)齐读写三大名松的句子,整体感受他们的奇特。(5)看图描述三大名松。4.部分学生把造的句子发送到大屏幕,师生点评。五、精读第三节1.进入“阅读指南”之“第三节导读”,呈现:(1)默读第三节,想想“千姿百态”是什么意思?文中列举了哪些不同的姿态?可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。(2)理解“屹立”并造句,有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。(3)你能选择一种最喜欢的松树,学习第二节的写法,给它配上几句话吗?[让学生选择最喜欢的写一写,并发布到网上,把作品展示给大家。充分体现了自主学习,实现了读与写的完美结合。]2.学生自学3.学生打开网页交流(1)展示图片理解“千姿百态”“屹立”“斜出”“仰”“俯”等词,体会松树姿态之奇。(2)部分学生把写好的片段发送到大屏幕,师生点评。(3)读好这一节。六、总结全文1.读了《黄山奇松》,请你说说黄山松奇在哪儿?2.读了《黄山奇松》这篇课文,你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情?如果是,请你浏览全文,举例说说。[整体感知—部分精读---回归整体,这一教学过程符合学生的认知规律。同时,引导学生揣摩作者的思想感情,则能使学生受到人文精神的熏陶。]七、课外延伸读完课文,你还想知道什么?可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料。教学板书:16黄山奇松黄山奇松潇洒、挺秀装点着黄山赞美奇松热爱祖国大好河山