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课题：谈创造性思维年级：九年级上册第五单元版本：人教2011课标版工作单位：武当山特区太极湖学校姓名：柯勇课前小游戏4—1？＝问题：一张纸有四个角，减掉一个角，还有几个角？4－1＝34－1＝44－1＝5每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同，这就需要我们具备创造性思维。谈创造性思维[美]罗迦·费·因格学习目标1.分析文章的论证思路，理解课文围绕中心逐层深入的论证方法。2.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。自由朗读课文，回答下列问题：1.疏通字词。2.了解作者及其作品。3.文章以问题开头，有什么好处？作者想要表达一个怎样的观点？自主学习自主学习成果展示1.疏通词意。孜孜不倦不言而喻一事无成根深蒂固锲而不舍考题再现：他思想固执，喜欢一意孤行，真是不言而喻。2.作者及其作品：罗迦·费·因格，1948年生，当代国家、学者、家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《》等。自主学习成果展示自主学习成果展示3.文章以问题开头，有什么好处？作者想要表达一个怎样的观点？吸引读者，引起读者的思考，引出作者想要表达的观点——“事物的正确答案不止一个”思维方式的重要性，从而来谈论创造性思维。合作学习小组合作学习课文的4—13自然段，派出得力战将讲解课文。合作学习问题引导：1.作者围绕“事物的答案不止一个”这个观点，阐述了哪几个问题？2.创造性思维是否任何人都具备？拥有创造力的主要根据是什么?3.怎样做一个富有创造性的人？合作学习成果展示1.作者围绕“事物的答案不止一个”这个观点，阐述了哪几个问题。2.提出这两个问题，作者运用什么句式？有什么作用？3.创造性的思维需要哪些必需的因素？有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，对不对？为什么？举例说明。合作学习成果展示4.生活中，这两类人是如何面对灵感？5.区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？6.怎样做一个富有创造性的人？合作学习成果展示探究学习作者运用了论证方法来论证自己的观点？引用论证举例论证对比论证拓展延伸由圆和三角形你想到了什么？放飞想象多元思维课堂小结这篇文通过按照问题问题问题的思路展开论述，论述了怎样的人。课后寄语创新是民族进步的灵魂，也是个人成功的关键，希望大家在生活中，具备多元思维，放飞想象，做一个具有创造力的人，努力实现你们的青春梦想。