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1第二单元本单元是识字单元，选编了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇识字课文和1个“语文园地”。本单元的识字课由4篇韵文组成，有儿歌、拍手歌、时序歌，形式活泼多样，图文并茂，节奏明快，朗朗上口。每首歌谣指向一个固定的主题，为识字创设了不同的语言情境。学习本单元，在学生已有的识字学习基础上，利用好韵文情境，将识字与诵读相结合，与认识事物相结合，与看图相结合；利用好部首归类（比如带有“隹”部、“木”部的字）识字法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，进一步了解、巩固不同的识字方法，并愿意尝试运用，形成初步的多种自主识字的能力。语文园地二“查字典”安排的是部首查字法的学习。部首查字法是借助工具书识字的重要方法。对于二年级的学生来说，根据部首查字法的步骤查阅字典具有一定的难度。可以设计一些游戏，增加学习的趣味性。“日积月累”中的几句名言警句，通过多种形式的朗读，熟读成诵，在诵读中感知句子的意思，并能够在具体的语境中运用。《十二月花名歌》是“我爱阅读”的内容，这部分以学生的自主阅读为主，培养学生自主阅读的能力和兴趣，使学生爱上阅读。本单元的学习，还要注重培养学生良好的学习习惯和初步的自主学习的能力，如识字写字、朗读韵文的习惯和能力等。内容课时内容简说教学要点场景歌2一组数量词归类识字，在描绘美景的同时，展现了少年儿童的阳光与活力。1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部首归类法识字，会写23个词语。2.能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季树之歌2以图文并茂的形式介绍了祖国大江南北常见的树木的生2长习性和特点。歌》。5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。拍手歌2通过喜闻乐见的拍手游戏，描写了新奇的动物世界，渗透了保护动物的意识。田家四季歌2按照四季的顺序，描绘了农民一年的农事活动，歌颂了农民勤劳朴素的生活。语文园地二2查字典、日积月累、我爱阅读1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。2.积累关于中华美德的名言，初步了解大意。3.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。31场景歌1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2.正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。重点识字、写字和学习数量词的运用。难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。1.自主识字图文结合识字：本课有10个生字，都出现在表示景物名称的新词中，因此，可以采用图文对照的方式呈现出一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物对应起来。形声字识字：本课生字以形声字为主，在识记生字时，充分利用形声字的特点，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。教学“翠”字时，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通过看图片“翠鸟”，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表意功能。2.朗读指导课文语言整齐，节奏明快。朗读时要特别注意“一”的不同变调。每一小节有4个短语，要注意停顿，节奏的变化，以及语调的高低变化。教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达的规则。3.语言运用本课的学习重难点为量词的正确使用。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一座石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时引导学生结合已有的生活经验，学会在具体情境中运用。41.预习提纲（1）借助拼音读儿歌，自学会认的字。（2）初读儿歌，画出文中的数量词。（3）准备一张喜欢的照片或图片。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。一、情境导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）2.今天，老师要带领大家去研学旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件出示少先队员去旅游的活动场面。）板书课题：场景歌。课件出示：设计意图：5开篇让学生聊一聊自己的旅行，并创设研学旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而激起学生的学习激情。二、创设情境，自主识字。1.自读第4小节，认读词语。（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。课件出示：队旗铜号红领巾欢笑（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。）2.交流识记生字。（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”。提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。（2）理解识记“红领巾”。①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！课件出示：⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。⑥“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）6（3）识记“队旗”。①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）②说说你用什么方法记住“队”字？加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。3.再读韵文，感知量词。（1）第4小节韵文，你会读吗？指名读。（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。（3）学生自由读、全班齐读。课件出示：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑师：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。（4）再读整个小节。（指名读，小老师带读，开火车读）设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，把识字与认识事物结合起来，提高学生的识字能力。三、初读课文，整体感知。1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？（板书：海边、乡村、公园）2.同学们在海边看到了什么？课件出示：7（1）学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。（2）齐读第1小节。3.运用学法，同桌合作交流。（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？（2）学生反馈交流，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园。（3）学生反馈交流，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。4.齐读全文。设计意图：充分利用教材，在初读课文的基础上，整体感知课文，创设了大海、乡村、公园三个情境，构成了一幅鲜活的画面，便于学生整体感知课文内容。四、指导写字，重在激励。1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。2.这些字你们认识吗？一起读读。课件出示：帆艘军舰稻园孔队铜号（开火车认读、小组赛读。）3.课件出示本课会写字。课件出示：处园桥群队旗铜号领巾（1）仔细观察每个生字的结构。（2）教师范写，提示书写要点。处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园”字要注意先里头后封口。“元”字的第一横写得略短，第二横略长。桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。8群：左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要均匀。队:左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。旗:左低右高。右边上下紧凑。铜:左窄右宽。字形方正。号：上小下大，长横在横中线稍上。领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。巾：居中。中竖是悬针竖，要直。4.学生描红、练写。提示握笔和写字姿势。5.师生评议。设计意图：发挥老师的示范作用，进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。对学生的握笔和写字姿势进行纠正，对学生的字进行评议，这样当堂练习反馈，会收到较好的效果。第2课时课时目标1.巩固生字，运用多种方法识记生字。2.正确、流利地背诵课文。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。一、创设情境，学文识字。1.情境延伸，领略海边风光。（1）出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）（2）蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！课件出示：9（3）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）（4）相机正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“舰”是三拼音节。（5）偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？（6）结合图片，量词拓展。课件出示：一（）海鸥一（）大船一（）树叶一（）小鱼（7）辨析“一艘”“一条”。①“军舰”和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘”形容“军舰”，而用“一条”形容“帆船”？②提示：“艘”形容大型的船只。“条”形容小小的船。③你还能举例说一说吗？（8）指导朗读：边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。（自由读、指名读）2.指导朗读，感受美丽乡村。（1）前面是什么地方，为什么到处是一片翠绿鲜红？10（2）课件出示：乡村景色，并请同学说一说看到了什么。（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）（3）一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢，乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？课件出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。（4）自主学习生字，交流识字方法。①相机正音“稻”“园”。②出示课件：课件出示：提示：“稻”跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。（5）理解量词。①理解量词“一方”。还可以说：一方砚台，一方手帕。②柳树发芽，随风飘扬，不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这就是“垂柳”，读词语。③量词拓展运用:一块稻田，还可以说：一块（）。（一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜）除了一片花园，还可以说：一片（）。（一片白云、一片汪洋）（6）指导朗读。弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读读吧！（自由读、指名读、四人小组赛读。）3.运用学法，走进美丽公园。（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）11（2）出示小组学习单：课件出示：1.说说旅行的最后一站你看到了什么。2.读一读：小溪石桥翠竹飞鸟3.填一填：一（）小溪一（）石桥一（）翠竹一（）飞鸟（3）反馈交流，相机指导：“翠”平舌音；一座石桥还可以说一孔石桥。（4）“翠”字上面是羽字头，猜猜它和什么有关？结合图片理解“翠”。课件出示：（5）齐读第3小节。设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字方法的讲解，力求识用意图结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，联系以往的识字经验，才能取得良好的识字效果。二、指导朗读，感悟画面。1.语言训练，仿说句子。谁能把我们途中看到的景色说一说呢！我们来到海边，看到了______________________；来到了乡村，乡村有_______________________；来到了公园，公园里有_______________________。2.是呀，这么美的风景，老师也禁不住想读一读。（配乐朗读。）