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1.草原默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵自己喜欢的部分。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.认读的生字词语。绿毯境界鞭子衣裳彩虹襟飘带舞马蹄豆腐拘束羞涩摔跤微笑2.含有多音字的词语。勾勒蒙古包衣裳3.容易读错的词语。勾勒渲染迂回似的拨转蒙古包乘马4.易写错的生字词语。拘束羞涩衣裳5.难理解的词语。勾勒境界洒脱渲染翠色欲流奇丽会心6.可积累的词语。一碧千里翠色欲流襟飘带舞点拨:见“字词详解析”。搜集描写草原风光的诗歌。点拨:见“学考拓展”。课文描写了草原的哪些美丽景致?运用了怎样的描写手法?点拨:见“文段分析”。1.“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”?2.作者在描写草原景色时,重点描写了哪些景物?这些景物分别具有怎样的特点?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。1.草原诵读课文默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵自己喜欢的部分。1.认读的生字词语。绿毯境界鞭子衣裳彩虹襟飘带舞马蹄豆腐拘束羞涩摔跤微笑2.含有多音字的词语。勾勒蒙古包衣裳3.容易读错的词语。勾勒渲染迂回似的拨转蒙古包乘马4.易写错的生字词语。拘束羞涩衣裳5.难理解的词语。勾勒境界洒脱渲染翠色欲流奇丽会心6.可积累的词语。一碧千里翠色欲流襟飘带舞搜集描写草原风光的诗歌。课文描写了草原的哪些美丽景致?运用了怎样的描写手法?描写了天空、小丘、羊群、骏马和大牛,以及身着各色服装,骑着骏马的男女老少。运用了动静结合的描写方法。1.“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”?课文中有许多处描写都能反映“蒙汉情深”。第二自然段:“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”蒙古族同胞穿着节日的盛装策马扬鞭,特意赶来欢迎远道而来的客人,这份浓浓的情意着实令人感动。第三自然段:“蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。”蒙古族和汉族同胞不分彼此,主客双方感情热烈深厚,紧紧相握的手,真诚的笑容都是“蒙汉情深”的体现。除去上面的文字,课文的第四自然段描写主人热情款待客人以及第五自然段主客载歌载舞等内容都展现了“蒙汉情深”。2.作者在描写草原景色时,重点描写了哪些景物?这些景物分别具有怎样的特点?在文中,作者分别描写了草原的天空、小丘、羊群、骏马和大牛。这些富有草原代表性的事物,在作者的笔下被赋予了特别的样貌:天空——明朗而辽远,小丘——翠色欲流而线条柔美,羊群——自由无忧,骏马和大牛——惬意悠闲。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。