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《太阳船》教学设计教学目标：1、了解读书“三到”要求，了解诗歌朗诵基本要求。2、了解诗歌赏析的基本方法。3、掌握从诗歌的标题与作者结合诗歌内容分析主旨的思路。4、让学生亲近诗歌，亲近语文。教学重点：1、朗读时表情是情感表达的重要方面。2、修辞和炼字是赏析诗歌的主要方向。教学难点：修辞与炼字赏析办法。教学过程：创立情境，导入新课。（问好）亲爱的同学们，当老师像你们这般大的时候，不止一次地想过，我遇见谁，听见怎样的对白；我等的人，还在多远的未来；我听见风，来自地铁和人海，我排着队，拿着爱的号码牌。我庆幸自己在一个如此蹉跎的年纪遇见如此美丽的你们，我也羡慕你们在最美的年纪遇见美丽的诗歌。今天啊，郑老师将带领你们与现代诗歌当中出类拔萃的代表作《太阳船》来一场轰轰烈烈地恋爱。第一篇章：在聆听中相遇1、请同学们仔细聆听配乐诗朗诵《太阳船》。2、请同学说说听出了什么。（哀伤、悲壮、豪迈、希望等）。3、请一位同学点评一下录音中读得怎么样。（教师注意学生的点评，从学生的发言中提炼出音调、节奏等）第二篇章：在诵读中相识1、结合学生的点评和老师的提炼，请孩子们自由诵读《太阳船》，白板出示诵读要点。（投入的神情、真挚的情感、抑扬的语调、恰当的语速）2、黑板板书读书三到：心到、口到、眼到。3、点评学生的朗读，借机培养学生读书动笔的意识。4、请学生展示诵读成果。5、第二名同学点评再尝试。6、教师评价两位同学的表情。7、第三位同学朗诵。第三篇章：在赏读中相知1、掀起你的盖头来①以小组为单位，讨论分析诗歌所描写的意象代表的是什么？将诗歌想象的内容还原。②三节诗歌分别指名小组遣代表发言2、让我来看看你的美①摘除原诗中第一节的形容词，再请同学说说美不美，为什么。②将同学们之前还原的诗歌第一节展示出来，请同学们说说美不美，为什么。③引导分析形容词的使用和比喻（想象）给诗歌产生美的原因，最后指名赏析诗歌的基本方法。第四篇章：在研读中相爱1、读作者。展示作者生平资料，通过作者一生生活地点的变化引出作者一生的特点：漂泊。2、读标题。通过联想阅读的方式，从古代诗歌意象中获得“船”的象征意义。3、提问：作者为什么把太阳比作船？引导孩子们说出“想回家”此类的答案。第五篇章：在吟赋中相守1、作者把太阳比作船，问问孩子们，他们想把太阳比作什么？通过对孩子们答案的点评给孩子们鼓励。2、从孩子们的答案中总结：内心的志趣和感受不一样，把事物想象的面貌就不一样。得出结论：诗歌的意象往往代表作者的志趣和理想。3、展示教师作品，强调是同龄时所做，激发孩子们自信心和创作热情，并勉励孩子们。教后反思。教案写得再美好，一节课上下来总能发现自己的不足，这就是教师成长最快捷有效的方式。这节课上下来，我自己明显感受到这些方面做的很不好。1、环节上平均用力，导致重点不突出。感觉每个环节学生参与度都还不错，上课的时候特别开心，但课后往往收获不大。原因就是教师错把课堂当作自己的舞台而不是学生的舞台。2、点评语寡而无味，不能准确贴合孩子们的答案，很难引起孩子们的共鸣。3、对课堂的掌控欲太强，表面上有课堂活动，但节奏始终掌握在自己手里，缺乏课堂生成。4、小组活动时的临场指导应该更加到位。5、面对陌生学生学情了解不足，导致课堂互动会出现与期望不符的局面。