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24《刘姥姥进大观园》教学设计【学习目标】1.整体感知，把握小说的主要内容。2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。【学习重难点】1.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。2.通过学习课文，加深对传统名著的热爱和内涵的思考。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入今天我们一起走进四大名著之《红楼梦》。邀请红楼梦中的一个人物，来打开今天的课堂。猜猜她是谁？积年老寡妇、膝下无儿女、家中极贫寒，薄田度时日，贾家远房亲。——刘姥姥刘姥姥一进荣国府时曾有这样一段话。刘姥姥道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿投奔了你老来。”--求救济得了20两白银，支撑一家度过艰难时期。刘姥姥二进荣国府——走进大观园时又说道刘姥姥道：“好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一茬摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”---表感激意外受到贾老太太喜爱，得以游览大观园。跟随刘姥姥二进荣国府----走进大观园，我们会看到了一个怎样的场景呢？二、活动一：走进大观园默读课文，请你用下面这个句式回答。我看到一个_____的刘姥姥进入了一个_____的大观园。【预设】寒酸阔气粗俗典雅贫穷奢华美轮美奂【我说】这样一个粗俗的刘姥姥，却点亮了端庄典雅的大观园，让这里笑声不断。三、活动二：探讨“笑”全文总共多少“笑”字，看谁找得多？全文写了很多次笑，尤其是第七段，晓翠堂用餐，更是集中写了众人各具情态的笑。1.晓翠堂用餐时，你能读懂他们的笑吗？（指令语）齐读第七段。贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道：“老刘,老刘,食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位,拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。晓翠堂用餐时，你能读懂他们是为什么笑吗？【预设】笑点无法感觉到？你有很高的阅读品味，我们来看一则材料。出示材料：迎春姊妹三个告了座，方上来。迎春坐了右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁边丫鬟执着拂尘、漱盂、巾帕。李凤二人立于案旁布让。外间伺候之媳妇，丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。寂然饭毕。——《红楼梦》总结：往日用餐寂然饭毕——今日用餐一齐哈哈大笑。——好笑。是刘姥姥的到来让肃穆庄重的大观园，充满了无拘无束的欢声笑语。2.你能读出他们是什么样的笑吗？【小组讨论】六人一小组选择两个人物（你喜欢的小姐、公子、老太太）赏析他们的笑。让他们说，让他们读，让他们笑。（先独立思考两分钟，带上你的智慧行囊，加入小组讨论中，并做好批注）学生：史湘云“掌不住，一口茶都喷了出来”——爽朗、不拘小节的笑。林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”，含蓄、娇弱的笑。宝玉“滚到贾母怀里”，娇贵、天真、孩子气的笑。贾母笑的搂着叫“心肝”，慈爱的笑。王夫人“笑得用手指着风姐儿，却说不出话来”，矜持、温文尔雅、尊贵的笑。薛姨妈“也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。”失态的笑。探春“茶碗都合在迎春身上”，率真、爽朗、不受拘束的笑声。惜春“离了座位，拉着他奶母，叫‘揉揉肠子’”，娇柔、孩子气的笑。（年纪最小）【齐读】湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子上只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着奶母，叫“揉揉肠子。”贾母笑的眼泪出来，只忍不住。白先勇在《细说红楼梦》里曾有这样的点评：我想不出写笑的场景，还有哪一个场景，写得活到这个地步。每一个人的反应不一样，而且非常生动，这就是曹雪芹对场景的营造，也不过是吃餐饭而已，他就能弄得一片笑声，热闹非凡。——白先勇《细说红楼梦》教师总结：公子小姐、各位奶奶们觉得——刘姥姥新鲜可笑（板书）。三、活动三：探讨“刘姥姥”的人物形象（一）人物形象初讨论你在公子、小姐的欢声笑语中看到了一个什么样的刘姥姥？【可笑的、没见识的乡野村妇】【滑稽搞笑的丑角】【质朴实在的农村老妇】（1）学生：“老刘,老刘,食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”刘姥姥讲话很粗俗，把自己和牛相提并论，直来直去，口无遮拦个。他们没有见过。教师：哦，从语言描写角度，语言粗俗，没见识。让文雅的大观园众人觉得新鲜可笑。（2）学生：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”在她的世界里，一双“老年四楞象牙镶金的筷子”还不如家里的“铁锨”。语言粗俗，没见过世面。教师：用庄稼人独有的语言打趣，有意让众人发笑。（3）学生：动作上：刘姥姥很滑稽，或者说哗众取宠。说了这个很尴尬的笑话后。还“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”，感觉她在表演，刻意的装疯卖傻，让大家笑。博人欢心（4）学生：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。赏析：“闹”“撮”两字写出了刘姥姥是不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；故作呆傻、善于逢迎（5）学生：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿。”没有见识的刘姥姥啊，这明明是鸽子蛋啊。(6)【质朴、实在的贫苦农民。】第一段：满屋子里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得离了这里了！“一两银子也没听见个响声儿就没了！【总结】动作语言凸显人物性格。大观园中的众人有没有这样说话的，有没有向今日这样笑过？学生：没有。非常的有见识、典雅，中规中矩，恪守礼节。而这个乡下老太太的到来，出示材料：这个乡下老太太，不光是带了茄子、豇（jiāng）豆进来，也带给他们欢乐，让他们真的忘掉了所有礼俗，饭也喷出来了，茶也弄出来了，这些姑娘平常多么地拘谨，刘姥姥让她们暂时忘掉了所有的规矩，带给她们真正欢乐的，正是这个土老婆带进大观园最原始的笑声。——白先勇《细说红楼梦》（二）人物形象再讨论读完了《刘姥姥进大观园》，小语和小文同学对刘姥姥这一人物形象展开了讨论，请参考评价，结合文章和相关材料。谈谈你的看法。①没有见识、装疯卖傻、搞笑滑稽的乡野村妇。②通晓人情世故、机敏圆滑的“智者”。③知恩图报的“庄稼人”。【齐读材料】刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”刘姥姥道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿投奔了你老来。”刘姥姥道：“好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一茬摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”【预设】学生1：能言善辩，颇有点小见识的人。先后一进，二进荣国府。并都达到了自己的目的。学生2：机智圆滑、通晓人情世故。刘姥姥心知肚明，凤姐、鸳鸯是故意捉弄她。捉弄的目的就——讨老太太欢心。学生3：知恩图报的庄稼人。“摘了头茬的瓜果蔬菜，留着尖儿来孝敬，略表穷心。”学生4：我觉得二、三都有。通晓人情世故的智者、知恩图报的庄稼人。教师：在你们的解读中，我走进了刘姥姥，她是知恩图报的也好，她是机智圆滑的也罢。可是我却不想笑了。因为刘姥姥的似乎云淡风轻的一句话：“刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”你是来报恩，带着头茬的瓜菜，带着自己的虽穷却真的心。但别人却是来拿你来取乐，你是笑料。听罢，你是在“笑”还是“难以再笑”？为什么？学生：不可笑。反而可悲，心酸，不能笑，不能恼，只能积极配合，夸张表演，让大家取笑。一个七十五岁的老人，为了生活、扯下自尊。——可悲（板书）教师总结：在大观园的这出闹剧中：公子小姐太太们觉得新鲜可笑凤姐和鸳鸯是有心取笑刘姥姥和我们却难以再笑可悲。而那些昔日取笑刘姥姥的人，后来如何了呢？刘姥姥三进荣国府时，便见分晓。·刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。”·凤姐道：“求你替我祷告，要用供献的银钱我有。”·凤姐明知刘姥姥一片好心，不好勉强，只得留下，说：“姥姥，我的命交给你了。我的巧姐儿也是千灾百病的，也交给你了。”在贾府被抄、宝玉痴傻、黛玉之死、凤姐身衰力挫、以及贾府死丧接连的低迷、狼舅奸兄无视骨肉亲情，为一几私欲而卖掉巧姐的背景下。而刘姥姥却千方百计的找人、赎人、安顿——巧姐。知恩图报、善良、劳心劳力、破财化险。这个昔日被嘲笑的对象，见证贾家兴亡的人，却也是真正出力救助贾府的人。刘姥姥她是一个——可敬（板书）四、为什么作者要设置刘姥姥这一人物？用刘姥姥的视角看尽贾府生活的奢侈；见证众人的命运、贾府由胜转衰的过程。用刘姥姥的搞笑引出各具性格的贾府众人用刘姥姥的前后三次进贾府，给小说叙事一个线索和伏笔（千里伏笔）欢声笑语终散尽，牵挂当日欢笑人。请同学们开启《红楼梦》的阅读之旅吧。五、板书设计：可笑可悲可敬