25掌声部编版语文三年级上册教案

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25掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字,正确认读多音字“落、调”,会写“掌班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字,正确认读多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话,揭示课题。1.我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)2.教师评议并小结:是啊,我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢;当别人自信不足时要用掌声表示鼓励;当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含【设计意图:谈话的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境中。】着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运,这节课,我们通过学习课文一起去认识她。3.今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声(课件出示1)(学生齐读课题。)(板书:掌声)二、初读课文,自学生字。1.这是一个感人的故事,他的主人公是英子,让我们一起走进这个小女孩的生活,请同学们自由读课文,找出文中生字多读几遍,遇到不懂得做上记号。2.检查读书情况:(1)(课件出示2)bānjízīshìtóukuànɡliè全班残疾姿势投向情况热烈shùpǔyōuliánzhǎnɡmòtuǐ讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚①指名读,集体评议。注意读准平舌音“姿”,翘舌音“势、述、掌”,前鼻音“班、联”,后鼻音“况”,边音“烈、联”。②指名领读。③齐读。(顺序读,倒叙读,跳读……)④开火车合作读。(2)多音字(课件出示3)làoluòlà落下了残疾落叶丢三落四落枕降落diàotiáo刚调来的空调调皮曲调声调风调雨顺①指名读,集体评议。②指名领读。③齐读。(顺序读,倒叙读,跳读……)④开火车合作读。三、再读课文,初步感悟。1.同学们读得真好,接下来,老师想请几位同学分自然段合作读课文,其他同学认真听,他们是不是读正确了?(指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。)2.同学们都能正确地把课文读正确了,现在请同学们默读课文。边读边想:从课文中了解到什么?(从课文中了解到什么?)3.小组交流,代表发言,教师小结。我了解到英子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢?英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。四、识记生字,写字练习。(课件出示4)生字田字格课件:掌班默腿轮投调摇晃烈勇1.认读生字,读准字音。2.识记生字。形声字结构特点:如“腿”,“月”形旁表义,该字与人体部位有关,“退”表声,是声旁。“轮、烈”都可以用这种方法识记。形近字比较:常—掌斑—班没—投组词扩展:默写沉默调动调换摇晃勇气3.开火车认读,一边读一边说说怎样写好这个字。“腿、投、调”都是左右结构,左窄右宽;“掌、勇、烈”上下结构,上宽下窄。4.教师重点指导:“掌”注意写得扁一些,最上面的竖和下面的竖勾【从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。】【设计意图:鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会都压住竖中线,“手”的撇从横中线上起笔。“勇”,上下结构,不宜写长,要写得扁一些,中间的“用”不带勾,中间的竖压住竖中线。5.学生练习书写,教师巡视,个别指导。6.多媒体实物投影展评优秀作业,小作者说说是怎样把字写好的。学生正确的写字方法。】【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音,打上“√”。1.她得过小儿麻痹症,腿脚落(làoluò)下了残疾。2.老师是刚调(diàotiáo)来的。3.她和同学们一起游戏,还让同学们教(jiāojiào)她游戏。二、拼一拼,写一写。zhǎngshēngshuānɡtuǐmòmòbānjí()()()()rèlièjiǎngshùpǔtōnɡyǒnɡɡǎn()()()()三、填上合适的词语。()的姿势()的掌声()的眼神()的声音()的鼓励()的微笑参考答案一、1.lào√2.diào√3.jiāo√二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时【课时目标】1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查,复习引入。1.(课件出示6)生字,认读。2.指名分自然段合作读课文,师生评议。3.谈话过渡:上节课我们通过读文,了解到和我们差不多大的英子同学,被残酷的病魔带走了健全的肢体,折断了她梦想的翅膀。这节课,我们将走进课文,走近英子,去了解英子和同学们的情感世界。学生齐读课题。通过上节课的学习,你们还知道课文主要讲了一件什么事吗?(英子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢?英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。)这节课我们继续了解英子的变化过程。二、精读课文,体会变化。1.(课件出示7)上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。(1)让学生自由读。【设计意图:字词课文的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。】(2)用横线画出描写英子特点的词句。(3)互相交流。(课件出示8)上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是..默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是..最后一个离开。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。(4)从两个“总是”可以看出,过去的英子是怎么样的呢?(过去的英子不太爱说话,太孤独了,总是默默地坐在教室的一角。以前的英子,好像不大愿意和同学们一起玩,她总是最早一个来到教室,又是最后一个离开)(5)为什么英子不大爱说话,又不大愿意跟同学们一起玩儿呢?(腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁,很不自信。)(6)原来的英子是一个什么样的小女孩?(7)学生自由交流,教师根据学生交流情况进行小结。(课件出示9)文静胆怯自卑忧郁(板书:忧郁自卑逃避)(8)学生自由朗读课文第一自然段。(9)谈话过渡:后来英子又发生了什么变化呢?从哪里可以看出来?2.(课件出示10)从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。(1)请同学们大声读一读这一自然段。(2)用横线画出描写英子特点的词句。(3)互相交流。(课件出示11)从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。(4)指名朗读。【设计意图:本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力、探究性学习的能力。】(5)(课件出示12)英子变成了一个什么样的小女孩?(6)学生自由交流,教师根据学生交流情况进行小结。(课件出示13)活泼乐观自信爱与人交往(板书:活泼乐观自信)(7)学生自由朗读课文第四自然段。(9)谈话过渡:英子为什么会有这么大变化的呢?(因为同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。)3.(课件出示14)两次掌声分别是在什么情况下响起的呢?(1)学生交流。(2)教师小结。(课件出示15)第一次掌声:在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。(课件出示16)第二次掌声:掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。(3)同学们,让我们一起来读一读这部分内容,画出自己感兴趣的语句,跟同桌探究交流。(4)第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?他们可能会在心里给英子说什么?①小组交流,代表汇报,教师评议并小结。②第一次掌声,大家为了鼓励英子,为她鼓掌。他们可能会在心里给英子说:你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你一定行,我们大家都相信你……(5)第二次掌声,大家又为什么为英子鼓掌?他们又在心里给英子说什么?①小组交流,代表汇报,教师评议并小结。②第二次掌声,大家为了赞扬英子,为她鼓掌。他们可能会在心里给英子说:你讲得太精彩了,你终于成功了,你是一个敢于挑战自己的人……4从英子的变化和两次掌声中,你体会到了什么?小组交流,代表汇报,教师评议并小结。尊重,理解,鼓励可以改变一个人!(板书:尊重、理解、鼓励)5.假如你是英子,你觉得全班同学们掌声给了你什么?小组交流,代表汇报,教师评议并小结。假如我是英子,我觉得两次掌声给了我同学们的关爱,他们没有轻视我,嘲笑我,反而为我鼓掌,我感到这种友谊很宝贵;假如我是英子,我觉得两次掌声给了我自信,让我不再为腿脚残疾而自卑;假如我是英子,我觉得两次掌声给了我很大的鼓励,使我微笑着面对生活。6.谈话小结:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。7.当英子由一位忧郁的小女孩转变成一位自信的女孩子时,想想他还敢自信地参加哪些活动?(学生自由发言。)8.几年以后,英子对这两次掌声感受更深刻了,同学们,让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧!(课件出示17)我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。(1)微笑着面对生活是什么意思?(对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心!)(2)从英子的信中,你读懂了什么呢?(从永远这个词中读懂了,这两次掌声影响着英子的整个一生;这两次掌声,给英子带了同学之间的相互信任和友谊;两次掌声,就是同学们给英子的爱。)9.鼓励学生有感情地朗读全文。三、潜心品读,升华情感。1.正因为掌声可以改变人生,所以很多人对掌声进行过精彩的描述。下面是老师搜集到的有关掌声的一首小诗,请同学们自由地进行朗读。2.(课件出示18)掌声掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的勇气!掌声是一朵芳香的花,花香能够使人振奋起来!掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕阳光!掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门!掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没!掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮!3.老师衷心的希望同学们在学习和生活中能得到更多的掌声,让我们懂得珍惜别人的掌声;更希望同学们不要吝啬自己的掌声,要懂得适时地把自己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